Projetos de trabalho: ferramenta para formação continuada de professores na escola

Abstract

Resumo O presente artigo discute a pedagogia de projetos de trabalho como contribuição para o desenvolvimento de competências envolvendo professores em processo de formação continuada. O escopo teórico está alicerçado nas contribuições do Interacionismo sociodiscursivo de Bronckart (1999), principalmente, no que tange aos conceitos de atividade e ação de linguagem, nos aportes de Hernández (1998a, 1998b) sobre projetos de trabalho, de Perrenoud (1999) acerca do conceito de competência e de Baltar (2006) acerca do conceito de competência discursiva. Os procedimentos metodológicos seguem a dinâmica da pesquisa-ação: problematização, ação, reflexão, transformação, conforme Andaloussi (2004), a partir do acompanhamento da criação e execução de um projeto de trabalho em uma escola pública de Flores da Cunha-RS. Os resultados indicam o desenvolvimento de múltiplas competências dos sujeitos partícipes do projeto e a necessidade da escola repensar seu planejamento didático-pedagógico, na direção de um trabalho colaborativo, que promova na comunidade escolar, interdisciplinarmente, sua emancipação sociodiscursiva. Palavras-chave: projetos de trabalho, pesquisa-ação, atividades de linguagem, competência discursiva, formação continuada Abstract The present article argues the pedagogy of work projects as contribution for the development of competences involving teachers in a continuing education situation. The theories involved are the socialdiscursive Interactionism of Bronckart (1999), mainly, the concepts of activity and action of language, the work projects of Hernández (1998a, 1998b), the Perrenoud's competence concept (1999) and Baltar's discursive competence concept (2006). The methodological procedures