Projeto e Implementação de uma Ferramenta Voltada ao Desenvolvimento do Vocabulário em Língua Portuguesa de Crianças Surdas

Abstract

Este artigo descreve resultados da aplicação de uma ferramenta informatizada relacionada ao desenvolvimento do vocabulário em língua portuguesa de alunos surdos. A partir de uma verificação da literatura e das necessidades cotidianas do Instituto Felipe Smaldone (IFS) em Belém – PA projetou-se uma ferramenta que inclui um conjunto de atividades, organizadas em fases e níveis com graus crescentes de dificuldade, envolvendo imagens e palavras escritas, e auxilio a partir da língua brasileira de sinais (Libras). As primeiras aplicações sugerem um importante potencial dessa ferramenta na ampliação do vocabulário referente a diferentes categorias, com impactos positivos esperados na capacidade de interpretação e de produção textual, assim como na comunicação de forma mais ampla.

Tecnologias no Ensino e Aprendizagem de Deficientes Auditivos: Uma Revisão Sistemática de Literatura

“…Entre os jogos educacionais, [Rocha et al 2017] propôs um jogo que utiliza signos para promover a aprendizagem, cujos resultados permitiram identificar benefícios na comunicação entre os alunos e professores, ressaltando-se a importância da intervenção do professor como mediador. [Carvalho and de Jesus Ferreira 2011] apresentaram um jogo que conduz atividades pedagógicas voltado ao desenvolvimento do vocabulário de alunos surdos e com a sua utilização verificou-se a promoção do reconhecimento da escrita da língua portuguesa pelos alunos. De forma geral, a partir da análise dos estudos que apresentaram jogos educacionais, evidenciou-se o potencial educador de ferramentas que tratam a aprendizagem de forma lúdica, destacando-se que estes podem ser utilizados por professores como meios de comunicação, expressão, aprendizagem e interação dentro da sala de aula.…”

MCHQ-Alfa: Uma Proposta de Ferramenta para Aprendizagem da Língua Portuguesa na Educação de Surdos Utilizando o Potencial das Histórias em Quadrinhos Mediada por Mapa Conceitual

“…Sobre este aspecto encontramos trabalhos como Campos et al (2001), Carvalho & Ferreira (2011), Valentini et al (2006), Lorenzini & Neto (2009), Castro Junior et al 2008, Sousa (2010), que trazem como interesse a aquisição da língua portuguesa na educação de surdos, bem como a língua de sinais, ou seja, a aquisição da L1 e L2 por parte dos alunos surdos.…”