Project-based learning in a computer modelling course

Abstract

The paper reports authors’ experience of implementing educational projects in a computer modelling course offered to the students majoring in “Secondary Education (Computer Science)” at Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. We analyze approaches to teaching mathematical and computer modelling such as: integration of modelling tasks, naturalistic case study, using of role-playing games, possibilities of STEM-education, motivation and positive attitude to modelling training, etc. Then we illustrate the implementation of the project to study the population dynamics of the grape snail Helix pomatia. The implementation of the project splits into several stages: formulation of the problem, presentation of project tasks, brainstorming, development, testing, presentation of results. The study was conducted at Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University within the Norwegian-Ukrainian Project “Development of students' mathematical competencies through Digital Mathematical Modelling” (DeDiMaMo) in partnership with the University of Agder (Norway) and Borys Grinchenko Kyiv University.

Impact of Project-Based Learning on Computer Science Education

“…Moreover, project-based learning allows students to plan, organise, and lead their education independently, personalising the educational process (Balyk et al, 2021). Implementing project methodology fosters in students a lifelong interest in the computer domain and deepens and organises their knowledge across various disciplines.…”

Аналіз Динаміки Чисельності Популяції Кабана Дикого Sus Scrofa (Linnaeus, 1758) У Рамках Моделі Ферхюльста

“…Цікавими є дослідження в галузі математичного моделювання, пов'язані із застосуванням до екологічних систем матричної моделі Леслі [21].…”

Підготовка Майбутніх Учителів Інформатики До Викладання Змістової Лінії «моделювання» Засобами Python

“…Аналіз підходів до викладання математичного та комп'ютерного моделювання, а саме: інтеграція модельних завдань, натуралістичний кейс, використання рольових ігор, можливості STEM-навчання, мотивація та позитивне ставлення до навчання моделюванню тощо представлено в дослідженні Nadiia Balyk та інші [5] Моделюванню притаманна властивість використовувати його в будьяких галузях знань особливо якщо неможливо досліджувати явище через брак часу, обмеженість у доступності або небезпечність у проведенні. Саме ця перевага моделювання сприяла його застосуванню у фізиці.…”