Programas de intervención para la prevención de la violencia escolar: Una revisión sistemática y metanálisis

Abstract

EEn la última década se ha observado un incremento en la aplicación de programas para reducir la violencia en las escuelas. El presente estudio tuvo como objetivo identificar la efectividad de programas relacionados con la violencia escolar por medio de una revisión sistemática de la literatura y un metanálisis. Siguiendo los pasos sugeridos por el protocolo Prisma y con base en los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionó y analizó 14 estudios encontrados en las bases de datos Web of Science, PsycINET, Scopus, Ebsco, Scielo y PubMed. La mayoría de las intervenciones analizadas mostraron ser efectivas para la reducción de conductas asociadas con la violencia escolar (87.72%). Además, se revisó algunas otras características de los estudios como las variables incluidas en los estudios, la nacionalidad y tipo de intervención. Finalmente, se resalta la importancia de contar con medidas y programas estandarizados para dar respuesta al complejo fenómeno de la violencia escolar.

Reducción de la violencia escolar: influencia de los factores ambientales universitarios

“…(1923). Todos los autores llegaron a la conclusión de que los factores ambientales en la educación no solo contribuyen a la formación y desarrollo de la personalidad humana sino, lo que es más importante, que los factores ambientales reales han estimulado a las personas a ser más activas y creativas (Mena et al, 2022).…”

“…Uso intencional de la fuerza física con el potencial de causar la muerte, discapacidad, lesión o daño (Mena et al, 2022). Este tipo de violencia puede incluir golpes, empujones, sacudidas, puñetazos, patadas, estrujamientos, quemaduras, arañazos, bofetadas, pinchazos, tirones del cabello y el uso de restricciones o el cuerpo, el tamaño o la fuerza de una persona contra otra persona (Madrakximov, 2020).…”

“…Sus coeficientes van de 0 a 1. Cuanto más cerca esté de 1, más elementos consecutivos existen (Mena et al, 2022). En la tabla 1 se encuentra la confiabilidad de cada dimensión del cuestionario estructurado.…”

“…Los factores de estos componentes están calificados en una escala moderada baja, y moderada alta. Mena et al, (2022) en uno de sus estudios realizados en la psicopedagogía reveló que, algunas de las causas asociadas con la violencia escolar incumben el desconocimiento a cómo resolver de manera eficaz conflictos. Del mismo modo, Ferrara et al, (2019) expresan que la violencia puede ser de tipo verbal, físico y psicológico, de índole sexual, material o cibernética.…”