Programa de promoción de la parentalidad positiva en la escuela: un estudio preliminar en un contexto de vulnerabilidad social

Abstract

Introducción: la parentalidad positiva requiere la conjunción equilibrada de diversos factores indispensables, tales como el apego, el afecto, la comunicación, la disciplina y la autonomía otorgada a los hijos.Objetivo: este estudio exploró el impacto de un programa de fortalecimiento parental desde la valoración de las madres participantes y de sus hijos.Metodología: el programa se implementó de manera grupal por medio de encuentros expositivo-participativos en una escuela de contexto socialmente vulnerable. Luego de su aplicación, se realizaron con las madres entrevistas semiestructuradas; además, se evaluaron el apego y el estilo parental percibidos por sus respectivos hijos antes y después del programa, y se compararon con un grupo control.Resultados: se encontró que los talleres, según lo informaron las participantes, aportaron información novedosa que contribuyó a su crecimiento personal y a la sensibilidad parental, produjo un cambio en las creencias respecto a la crianza, una mejoría en la expresión del afecto, la comunicación verbal y la disciplina, significó una importante fuente de apoyo social y activó su interés en la situación escolar de sus hijos, lo cual mejoró —en algunos casos— la comunicación entre las madres y la escuela. Por otra parte, la percepción de los hijos sobre el apego y el estilo de crianza fue mejor después de la intervención con las madres, y fue mayor que la observada en el grupo control.Conclusiones: el programa de intervención tuvo un impacto favorable en diferentes aspectos maternos que propician el ejercicio de una parentalidad positiva.

Resiliencia y parentalidad positiva. Programa de capacitación familiar

“…En primera instancia, desde la articulación de los objetivos marcados y las actividades diseñadas, se espera un fomento y extensión de la parentalidad positiva entre los participantes, alimentando la resiliencia y conciencia entre los padres y madres involucrados. Todo ello sustentado en los beneficiosos resultados que programas previos sobre la temática, similares al diseñado, han obtenido (Capano-Bosch et al 2018;Torio et al, 2019;Vargas et al, 2018), así como al impacto que la resiliencia (Sánchez y Robles, 2015).) y la regulación emocional (Hajal y Paley, 2020) tienen en la labor educativa parental.…”

“…El programa diseñado y evaluado por Vargas et al (2018) se enfocó en familias de contextos de vulnerabilidad, para que, mediante talleres prácticos de actividades expositivas, participativas y reflexivas, pudieran cambiar sus creencias sobre la crianza y mejorar sus habilidades parentales respecto a la expresión del afecto, la comunicación verbal y la disciplina. Los resultados mostraron un impacto positivo tanto en el fortalecimiento de la parentalidad positiva, como en el bienestar de los hijos, quienes aumentaron el apego familiar.…”

Parenting and Children’s Behavior During the COVID 19 Pandemic: Mother’s Perspective

“…Moreover, a positive familiar environment, with suitable management of stress and free of verbal, physical, and emotional abuse should be promoted. Intervention programs based on a positive parenting approach have shown encouraging results in adverse contexts and conditions (e.g., Rodrigo, 2010 ; Pickering and Sanders, 2016 ; Vargas Rubilar et al, 2018 ; Turner et al, 2020 ), and promising results were reported to address management of parenting stress during the COVID-19 pandemic (e.g., James Riegler et al, 2020 ).…”

Prácticas de crianza parental y conducta antisocial en adolescentes en conflicto con la ley

“…La madre, en su rol de cuidadora, es una supervisora que, gradualmente, va proponiendo los aspectos particulares en el comportamiento prosocial (Peralta et al, 2018). Los propios autores de la escala de prácticas parentales afirman, respecto al control conductual de la madre, que se refiere a: "un conjunto de conductas parentales También, si existen prácticas de crianza parental inadecuadas en la relación materno-filial, se puede formar con contexto de vulnerabilidad que puede incidir directamente en la estructuración de desregulación afectiva y esto, a su vez, puede influir sobre comportamiento antisocial (Hawkins y Haskett, 2014;Romero, 2015;Vargas-Rubilar, et al, 2018). En la investigación, la regulación conductual del comportamiento ha demostrado una relación con la regulación emocional (Ruvalcaba- Romero et al, 2018), por lo tanto, es importante para posteriores investigaciones indagar sobre dicha relación específica.…”