Programa de Mentoria do Curso de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte: Atividades Integrativas em Foco

Abstract

Resumo: Introdução: Ao ingressarem no curso de Medicina, os estudantes se deparam com desafios inerentes à formação que podem ser geradores de estresse e ansiedade, comprometendo seu bem-estar e desempenho acadêmico. Diante disso, o curso de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) implantou em 2015 um programa de mentoria que se propõe a contribuir para o desenvolvimento profissional e pessoal do estudante, adotando-se como um diferencial a realização de atividades integrativas. Método: Participam desse programa 25 professores do curso de Medicina da UFRN, que atuam como mentores, 25 monitores ou mentores juniores, que têm o papel de intermediar a comunicação entre os participantes, como também auxiliar no planejamento e desenvolvimento das atividades, e 317 alunos de diversos períodos do curso médico. Além dos encontros mensais regulares, no final de cada semestre, os mentores e mentores juniores organizam a atividade integrativa que agrega todos os discentes e docentes do programa e possibilitam a construção de uma relação mais próxima entre mentores e mentorandos, bem como contribuem para a estruturação de um ambiente universitário mais acolhedor e equânime. Resultado: Em avaliação on-line sobre o programa, os alunos destacaram a “troca de experiências, de sugestões e a ajuda no curso sobre diversos temas” e “adquirir experiência de um profissional experiente” como principais motivações para participar da atividade. Contudo, enfatizaram a falta de tempo para conciliar os encontros com as demais atividades acadêmicas como principal obstáculo para participar do programa. Com a pandemia da Covid-19, mantiveram-se as atividades do programa no modelo on-line, e obteve-se importante engajamento dos participantes, o que representou uma estratégia de enfrentamento do isolamento social e de promoção da saúde mental para os estudantes. Conclusão: Observamos, a partir do engajamento e dos feedbacks recebidos, que o programa, apesar de apresentar alguns desafios, vem se configurando como uma iniciativa capaz de transformar as relações interpessoais entre discentes e mentores, ao promover a integração entre alunos dos diferentes períodos do curso e criar um ambiente favorável ao diálogo e à construção do conhecimento.

Mentoria entre pares: percepções de suporte social e ambiente educacional de estudantes de medicina

“…Além disso, os programas de mentoria desempenham um papel importante na formação médica, pelo fato de valorizar todos os saberes requeridos pela profissão médicacomponentes afetivos, éticos, sociais e cognitivos 12 . A mentoria também é responsável por proporcionar um ambiente de ajuda mútua e suporte social, entendido como a percepção subjetiva de cada indivíduo sobre a disponibilidade de pessoas em relações sociais de apoio 13 , ou seja, tanto o mentor quanto o mentorando se beneficiam nesse processo.…”

Mentoring experience in medical residency: challenges and experiences

“…Medical residency represents a period with a high level of professional demand, being a unique and very challenging moment. Experiencing an environment with a high level of demand, the resident doctors must develop skills within their specialty, while dealing with several stress factors, such as a deficient public assistance system, extensive workload and sleep deprivation, which results in losses to their mental health, making them less able to provide adequate and safe care to patients 1,2,4 .…”

Experiência de mentoria na residência médica: desafios e vivências

“…A residência médica representa um período com elevado nível de exigência profissional, sendo um momento único e bastante desafiador. Ao vivenciar um ambiente com elevado nível de exigência, o médico residente deve desenvolver competências dentro da sua especialidade ao mesmo tempo que lida com inúmeros fatores de estresse, como um deficiente sistema assistencial público, extensa carga horária e privação de sono, que trazem prejuízos para a sua saúde mental, tornando-o menos capaz de prover cuidado adequado e seguro aos seus pacientes 1,2,4 .…”

“…Diante disso, programas de tutoria, na forma de mentoring, têm sido propostos como uma estratégia para oferecer suporte pessoal e estimular o desenvolvimento profissional dos futuros especialistas 1,2 . Nessa modalidade de ensino, há uma relação empática entre o médico residente, o mentorado, e seu mentor, um médico experiente que auxilia nos diferentes desafios ao longo da formação, representando uma figura que inspira e guia 4,5 .…”

“…Dessa forma, a implantação de um plano de formação médica capaz de unir o desenvolvimento de habilidades técnicas e conhecimento específico ao desenvolvimento afetivo, social e ético, com contato próximo entre mentor e mentorado, causará impacto positivo na saúde mental do médico residente, contribuindo para a melhora da autoconfiança desse profissional, de modo a torná-lo mais seguro para exercer, inclusive, o papel de mentor no processo de ensino-aprendizagem para acadêmicos e internos de medicina. É dessa forma que se estrutura uma rede de apoio institucional [1][2][3][4] .…”