Programa De Iniciação À Docência: Um Projeto Interdisciplinar Pelo Olhar Dos Coordenadores De Área

Abstract

RESUMOO trabalho relata pesquisa com a participação de três coordenadores de área dos projetos PIBID desenvolvidos no campus Nilópolis do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), entre os anos de 2008 e 2013, visando identificar a realização de objetivos definidos nesses projetos. A metodologia foi de natureza qualitativa, com a realização de entrevista como forma de coleta de dados. Os projetos PIBID foram organizados visando um trabalho interdisciplinar envolvendo três subprojetos que contavam com a participação de bolsistas dos cursos de Licenciatura em Física, Química e Matemática. Os coordenadores de área destacaram a natureza dos subprojetos, que tiveram como objetivo o desenvolvimento de atividades experimentais e lúdicas, realizadas nas escolas conveniadas com a participação dos discentes das três áreas, favorecendo um trabalho integrado na abordagem dos temas propostos que ocorria sob a orientação dos professores supervisores. Para os coordenadores, os projetos alcançaram seus objetivos quanto a formação dos discentes, muito embora essa contribuição estivesse diretamente ligada ao interesse e efetiva participação dos alunos, contudo manifestaram sua decepção quanto a participação dos supervisores, que não tiveram o envolvimento esperado ou não aproveitaram o PIBID como espaço para formação acadêmica. Palavras-chave: PIBID; formação de professores; ensino interdisciplinar ABSTRACTThe work reports research with the participation of three area coordinators of PIBID projects developed at the Nilópolis campus of the Federal Institute of Rio de Janeiro (IFRJ), between 2008 and 2013, in order to identify the achievement of objectives defined in these projects. The methodology was qualitative in nature, with interviewing as a form of data collection. PIBID projects were organized for an interdisciplinary work involving three subprojects that counted on the participation of scholarship holders of the undergraduate courses in physics, chemistry and mathematics. The area coordinators highlighted the nature of the subprojects, which had as objective the development of experimental and play activities carried out in the schools agreed with the participation of the students of the three areas, favoring a work integrated in the approach of the proposed themes, that occurred under the guidance supervisors. For the coordinators, the projects reached their goals regarding the formation of the students, although this contribution was directly linked to the interest and effective participation of the students, however they expressed their disappointment about the participation of the supervisors, who did not have the expected involvement or did not take advantage of the PIBID as a space for academic training.