Program değerlendirme modelleri - II

Kutlu, Mahmut Oğuz; Korkmaz, Şadiye

doi:10.14527/9786052410509.16

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Yeni hazırlanan öğretim programlarında, azaltılan konu kapsamları içerisinde, öğrencilerin daha çok üst düzey düşünme süreçlerine yönelik kazanımları edinmesi amaçlanmış, öğrencilerin daha aktif ve öğretmenin ise rehber olduğu öğretim durumları planlanmıştır. Öğretim programları tasarlanırken, (i) üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi amaçlanmış, (ii) sınıf düzeyleri arasında düşünme süreçleri sarmal bir yapı içermiş, (iii) öğretmenlere rehber olabilecek etkinlik önerileri hazırlanmıştır (Berberoğlu, Arıkan, Demirtaşlı, İş ve Tuncer, 2009;Kutlu, 2005;MEB, 2003;MEB, 2005a).…”

Section: Introductionunclassified

İlkokul 4. Sınıf İçin Hazırlanan Bilimsel Süreç Becerileri Programının Etkililiğinin Belirlenmesi

Kurnaz¹,

Kutlu²

2016

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ. Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf için bir "Bilimsel Süreç Becerileri Programı" (BSBP) geliştirmek ve bu programın bilimsel süreç becerilerini kazandırması açısından etkililiğini belirlemektir. Bu amaçla, araştırmada öncelikle BSBP geliştirilmiştir. BSBP'nin öğrenci düzeyine uygunluğu ve bilimsel doğruluğu farklı aşamalarda 11 uzman tarafından değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 4. sınıfa devam eden toplam 48 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen Bilimsel Süreç Becerileri Testi (BSBT) ve kısa yanıt gerektiren sorular kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda elde edilen bulgular, BSBP'nın deney grubu öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini kullanma düzeylerini kontrol grubunda bulunan öğrencilere göre manidar düzeyde artırdığını ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Bilimsel Süreç Becerileri, Program Değerlendirme, "Maddeyi Tanıyalım" Ünitesi.ABSTRACT. The aim of this research is to develop a "Science Process Skills Program" (SPSP) for elementary school grade 4 and determine the effectiveness of this program in terms of acquiring science process skills. During the development stage of the program, sub-dimensions of science process skills were identified using an eclectic approach and the gains related to the sub-dimensions were noted. The workgroup of the research consists of 48 students. Science Process Skill Test (SPST) developed by the researcher and short answer questions were used in the research. The findings obtained at the end of the research show that SPSP increases the level of use of science process skills of the students in the experimental group significantly, compared to the students in the control group. Keywords: Science process skill, program evaluation, The Unit of "Let's Learn The Matter". SUMMARY Purpose and significance:The aim of this research is to develop a "Science Process Skills Program" (SPSP) for elementary school grade 4 and determine the effectiveness of this program in terms of acquiring science process skills. Methods: To that end, SPSP was primarily developed. During the development stage of the program, sub-dimensions of science process skills were identified using an eclectic approach and the gains related to the sub-dimensions were noted. The gains of the unit "Let's Learn The Matter" in Science and Technology Course Program and the gains of the SPSP were correlated and lesson plans were prepared. The relevancy and the scientific accuracy of the SPSP were evaluated by 11 experts at different stages. The workgroup of the research consists of 48 students studying at Aydınlıkevler Elementary School classes 4/C (N=24) and 4/D (N=24) in the district of Altındağ in Ankara. Science Process Skill Test (SPST) developed by the researcher and short answer questions were used in the research. SPST has 39 multiple-choice questions and its validity and reliability analysis was carried out based on preliminary test. Based on expert opinions and the results attained from the difference between the groups, it was determined that it could yie...

show abstract

Section: Introductionunclassified

İlkokul 4. Sınıf İçin Hazırlanan Bilimsel Süreç Becerileri Programının Etkililiğinin Belirlenmesi

Kurnaz¹,

Kutlu²

2016

İlköğretim Online

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğretmen Adaylarinin Yeni̇ Nesi̇l Sorulara Yöneli̇k Değerlendi̇rme Puanlarinin Beli̇rlenen Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇

POLAT

2022

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmen adaylarının final ödev puanlarının lisansta almış oldukları temel fen dersleri, alan eğitimi dersleri başarı düzeylerine ve okuyucu profiline göre değişimini ortaya koymaktır. Araştırmada fen bilimleri öğretmenliği son sınıfında okuyan 45 öğretmen adayının final ödevine ait dokümanlar incelenmiş ve araştırmacı tarafından geliştirilen Derecelendirilmiş Puanlama Tablosu(DPT) ile puanlanmıştır. Elde edilen puanlar üzerinden araştırmanın amacına yönelik uygun istatistiksel (ilişkisiz t testi, tek faktörlü varyans analizi ve betimsel) analizler yapılmıştır. Ayrıca katılımcıların konuya ilişkin görüşlerinin daha kapsamlı belirlenebilmesi için 9 gönüllü katılımcı ile de görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre DPT’den elde edilen puanlar, temel fen dersleri başarı değişkenine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir fark göstermez iken; alan eğitimi dersleri başarı değişkenine göre anlamlı bir fark göstermektedir. Bu fark alan eğitimi başarı düzeyi yüksek olanların lehine gerçekleşmiştir. Yapılan görüşmelerden elde edilen sonuçlara göre ise bu tür yeni nesil fen sorularının formatıyla ilgili olarak katılımcılar bunları farklı (değişik), karışık ve çoklu bilişsel beceri gerektiren bir yapıda olduğunu dile getirmişlerdir. Bununla birlikte soruları kafa karıştırıcı (karışık) olarak betimleyen katılımcıların okur profilinin zayıf okuyucu olduğu gözlenmiştir. Yeni nesil fen soruları cevaplanırken en sık dile getirilen zorluklar; uygulama pratiğinin az olması, sorularda ki olay/olgu örneği ile onun temelinde olan bilimsel kavram/ açıklamaların yeterince ilişkilendirilememesi, lisanstaki bazı ders içeriklerinin soru içerikleri ile olan uyumsuzluğu şeklinde sıralanabilir.

show abstract

Program değerlendirme modelleri - II

Cited by 2 publications

References 0 publications

İlkokul 4. Sınıf İçin Hazırlanan Bilimsel Süreç Becerileri Programının Etkililiğinin Belirlenmesi

İlkokul 4. Sınıf İçin Hazırlanan Bilimsel Süreç Becerileri Programının Etkililiğinin Belirlenmesi

Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğretmen Adaylarinin Yeni̇ Nesi̇l Sorulara Yöneli̇k Değerlendi̇rme Puanlarinin Beli̇rlenen Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About