Professoras moralizadoras, normalizadoras ou ausentes - a literatura infantil retratando as diferenças

Abstract

Resumo: Em face da proliferação, no Brasil, nos últimos anos, de livros voltados ao público infantil cuja principal temática é a questão da diferença, o presente artigo propõe uma reflexão sobre a maneira como diferenças ligadas a grupos minoritários e a gênero são representadas em livros infantis. As análises centram-se nos papéis desempenhados pela personagem-professora ao ser confrontada com a diferença e são realizadas a partir de 10 livros publicados no Brasil, entre 2004 e 2008, por autores e editoras diferentes. O principal argumento defendido é que o interesse crescente por esse tema, em livros infantis, nas últimas décadas, deve-se, de um lado, a várias políticas governamentais de inclusão social, implementadas nos últimos anos, e, de outro lado, ao trabalho da crítica e da produção literária em âmbito internacional, que, desde a década de 70 do século XX, vem denunciando estereótipos em relação a grupos minoritários. Palavras-chave:Representação; Diferença; Literatura Infantil; Gênero; Grupos Minoritários.Abstract: Due to a increase of children's fiction addressing the subject of 'differences' in the last few years in the Brazilian context, this study proposes a reflection on the way these books represent differences related to minority groups and gender. The analyses are focused on the character roles that are played by the teacher as she/he is faced with differences. Ten books published in Brazil by different authors and publishing houses between 2004 and 2008 were analyzed. The main argument of the analyses is based on the assumption that the increase of the issue of 'difference' in recent Brazilian children's books is in accordance with various state policies relating to minorities rights, on the one hand, and to a broad development of criticism of children's fiction from the 1970s until the present day as to stereotypical representation of gender and minority groups in the British and North-American context, on the other hand.

Estratégias de composição na literatura infantil contemporânea: a questão da diferença/ Composition strategies in contemporary children´s fiction: the issue of difference

“…O presente artigo está inserido no contexto de uma pesquisa ampla sobre a diferença na literatura infantil contemporânea, principalmente a literatura infanto-juvenil brasileira, e vem sendo realizada desde março de 2008. Algumas das produções já realizadas a partir desse trabalho versam sobre o papel da personagem professora no ensino das diferenças (KIRCHOF & SILVEIRA, 2008) sobre o consumo da literatura infanto-juvenil a partir da temática da diferença (KIRCHOF & SILVEIRA, 2009a), sobre o papel da ilustração no consumo da diferença (KIRCHOF & SILVEIRA, 2009b), entre outros. Aqui, será analisado um conjunto de obras em que a diferença não é representada de forma específica -como ocorre em livros sobre cegos, cadeirantes, gordos, para citar alguns exemplos -, mas é sugerida conotativamente através de personagens figurativizados como animais, objetos ou seres fantásticos.…”

Ensinando sobre a diferença na literatura para crianças: paratextos, discurso científico e discurso multicultural

“…"Usar uma história para discutir um caso", "encontrar um livrinho que trate do problema X", "trabalhar frações de forma lúdica com uma obra" são justificativas hipotéticas semelhantes às que frequentemente ocorrem no ambiente escolar, mesmo que, em contrapartida, os críticos e especialistas em literatura infantil costumem alertar para o que seria o desvirtuamento do sentido central da própria literatura -a literariedade, o inusitado, o lúdico e o estético. 1 Surgida em articulação com o próprio conceito de 1 Para uma abordagem mais detida dessa questão, ver Kirchof e Silveira (2008). infância, conforme Shavit (2003) relembra, a literatura para crianças tem estado, de diferentes formas, imbricada com a escola.…”