Professional Reorientation and Retraining as an Implicit Recourse From the Development Crises of the Adult Age

Cognitive and Metacognitive Aspects of the Development of Lifelong Learning Competencies in Law Students

“…Among adults who already have higher education and work experience, the most convenient and sought-after way to study is master's degree -a form of formal education that allows immersing in the academic environment, quickly getting a high-quality education and universally recognized qualifications. It was repeatedly noted in earlier studies of Ukrainian scholars that professional reorientation and retraining in adulthood not only expands a person's labour opportunities, but also allows changing his/ her life program: revising his/her own values (Tychyna, 2013), restoring lost identity (Symonchuk, 2000), solving age and personality crises (Bochelyuk and Panov, 2020).…”

Кризове Консультування Сімей З Дітьми З Інвалідністю, Що Опинились У Складних Життєвих Обставинах Унаслідок Російсько-Української Війни

“…Вразливість людей з обмеженими можливостями підвищується не лише через саму інвалідність, а й через соціально-психологічні чинники, такі як систематична дискримінація, відсутність доступу до інформації та зв'язку, перешкоди в доступі до необхідних послуг у сфері охорони здоров'я та реабілітації, нерівні з іншими можливостями навчання (обмежений доступ до звичайних шкіл та університетів), працевлаштування, архітектурна недоступність житла, транспорту, інфраструктури тощо [7].…”

Цінності Як Джерело Професійної Підготовки Студентів Вищих Технічних Закладів Освіти

“…Зазначимо, що формування ціннісних орієнтацій як ідеалізація чи життєві цілі особистості [3] відбувається лише у процесі навчальної діяльності, оскільки він пов'язаний із системою відносин, до якої залучений суб'єкт. Тому закладення основ ціннісних орієнтацій студентів треба розглядати як процес засвоєння ними суспільних цінностей, знань, соціальних норм і правил, що можливо лише при науково-організаційному забезпеченні аксіологічного підходу до професійної підготовки студентів технічних закладів освіти.…”

“…Саме від рівня їх взаємодії залежить розуміння особистістю цінностей, що засвоюються нею, перенесення їх на конкретний предмет діяльності на основі особистісно-професійної культури. Порівняння "зовнішніх" і "внутрішніх" цінностей надає сенс існуванню особистості, ставить її у позицію особистої відповідальності за власні дії і вчинки, тобто "Існування, визнання й поширення тієї або іншої системи цінностей, нерозривно зв'язано як з економічною й військовою міццю суспільств, що підтримують дані цінності, так і з особистим бажанням нації боротися за свої права" [3].…”