Professional Identity, Social Recognition and Entering the Workforce of the University Student with Hybrid Education

Damián, Javier

doi:10.20511/pyr2014.v2n2.60

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“…Una posible explicación a esta dispersión es que como dice Corominas (2006), los cambios acaecidos en la ciencia y la sociedad de los últimos decenios provocan que algunas carreras sean a veces, menos distinguibles entre sí. En ese sentido, Damián (2014) señala que las profesiones híbridas se asocian con dificultades en la asunción de la identidad profesional de quienes las estudian.…”

Section: Discussionunclassified

Preferencias profesionales e identidad profesional en los estudiantes de ingenierías de una universidad privada de Arequipa

2019

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<p>En el presente estudio se analizan las preferencias profesionales de los estudiantes de cuatro carreras de ingeniería de una universidad privada de Arequipa, en relación con ciertos aspectos de la identidad profesional. Para ello se tomó una muestra de 422 estudiantes de las carreras de Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones, Ingeniería Civil y Ciencias de la Computación. Se aplicaron dos instrumentos: el Perfil de Preferencias Profesionales de Pereira y el Cuestionario de Identidad Profesional de Arias et al. Los resultados indican que los estudiantes de ingeniería presentan preferencias profesionales acordes con su campo de estudios, pero con un porcentaje considerable de indecisión (24.17%). Asimismo, el 18.22% de los estudiantes de Ingeniería Industrial presentan preferencias profesionales por la Administración de Empresas, y la mayoría de los estudiantes tiene una identidad profesional con orientación científica y técnica, en cuanto al objeto de estudio, los métodos y los fines de la profesión.</p>

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Section: Discussionunclassified

Preferencias profesionales e identidad profesional en los estudiantes de ingenierías de una universidad privada de Arequipa

2019

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“…Em nível global o cenário da educação superior segue a tendência da formação multidisciplinar, ou seja, busca-se que os profissionais conheçam e apliquem métodos e técnicas de outras áreas que lhes sirvam de apoio profissional (DAMIÁN, 2016). Na engenharia o cenário não é diferente, Sáez (2004) fala em formar o "Engenheiro Sociotécnico", fragmentando o curso de disciplinas meramente técnicas e identificando as necessidades de um profissional multifuncional.…”

Section: 3a Formação Do Engenheirounclassified

Relatório Dos Egressos Da Engenharia De Produção Da Ufsj

Nunes

2019

IX Congresso De Engenharias Da Universidade Federal De São João Del-Rei

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Discute-se a evolução da engenharia no Brasil, desde o estabelecimento da primeira escola do tipo, ainda no período colonial, as modificações provocadas pela evolução da sociedade ao longo do tempo, até a instituição das primeiras faculdades de Engenharia de Produção plena. Toda essa transformação também provocou uma modificação do perfil exigido do profissional da engenharia, solicitando dos recém-formados habilidades, atitudes e conhecimentos diferentes do que apenas a compreensão técnica. Para este trabalho utilizou-se dados obtidos por meio de relatórios oficiais do governo federal, análise do Projeto Pedagógico do Curso, e coleta de dados obtidos em divulgação pelas redes sociais públicas. As informações foram reunidas para facilitar o planejamento dos próximos anos da graduação, para que esse trabalho seja um documento orientador para futuras direções do ensino superior voltado a capacitar um profissional cada vez mais multidisciplinar.

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“…Yo estudio para ser ingeniero: ¿para qué cursar administración Y contabilidad? empresas, en el caso que nos ocupa tal como se ha encontrado en algunos estudios con egresados universitarios con formación multidisciplinar (Damián, 2016), algunos estudiantes consideraron que dichas asignaturas les otorgan un valor agregado a su formación universitaria misma que será de utilidad para su campo de trabajo, tal como lo muestran los comentarios siguientes (tabla 11):…”

Section: Categoría 4 Identidad Profesional Del Ingenierounclassified

“…Actualmente a nivel mundial se presenta en el escenario educativo de nivel superior la tendencia de formación multidisciplinaria, es decir, se procura que los futuros egresados además de ser especialistas en su campo también conozcan y apliquen métodos y técnicas de otras áreas o disciplinas que les sirvan de apoyo para poder desarrollarse en sentido laboral y profesional (Damián, 2016). Desde la década de los noventa del siglo pasado algunos teóricos empezaron a hablar de la desintegración de las carreras o profesiones de ingeniería meramente de orden técnico e identificaron la necesidad de reorientar la formación del ingeniero para constituirse según Sáez (2004), en un "ingeniero sociotécnico".…”

Section: Introductionunclassified

Yo estudio para ser ingeniero: ¿para qué cursar administración y contabilidad?

Simón

2018

Propós. represent.

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<p>Actualmente se impulsan temas transversales en el currículo de las ingenierías para otorgarles un valor agregado a sus egresados y para responder a las nuevas exigencias del mercado del trabajo. La investigación tuvo como objetivo principal conocer las opiniones de los estudiantes de ingeniería sobre el grado de contribución de las asignaturas económico administrativas en su formación académica. Mediante un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo se estudiaron las opiniones de 23 estudiantes de ingeniería que cursaron durante un año las asignaturas de administración y contabilidad misma que forman parte de la currícula. Se encontró que los estudiantes muestran un desarrollo muy marcado de su identidad profesional como ingenieros lo que condiciona su nivel de aceptación de las asignaturas distintas a su perfil profesional, pues desde su imaginario no les otorgan utilidad alguna, sin embargo, cuando los profesores seleccionan apropiadamente los recursos didácticos y el proceso de enseñanza es ajustado a un perfil de ingeniería, los estudiantes empiezan a reconocer el aporte de dichas asignaturas en su formación universitaria mismas que les proporcionan las bases para enfrentarse a las nuevas exigencias como futuros ingenieros en actividades que van más allá de lo de carácter técnico.</p>

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Professional Identity, Social Recognition and Entering the Workforce of the University Student with Hybrid Education

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Preferencias profesionales e identidad profesional en los estudiantes de ingenierías de una universidad privada de Arequipa

Preferencias profesionales e identidad profesional en los estudiantes de ingenierías de una universidad privada de Arequipa

Relatório Dos Egressos Da Engenharia De Produção Da Ufsj

Yo estudio para ser ingeniero: ¿para qué cursar administración y contabilidad?

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