Producción documental de acceso abierto de la comunidad de habla hispana en Educación Matemática para la educación media

Castro, Paola; Gómez, Pedro; Cañadas, María C.

doi:10.1590/1980-4415v33n64a13

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“…En educación matemática, aunque existen estudios sobre la producción en la disciplina (maz et al, 2015), la caracterización de investigadores es escasa. Algunos trabajos señalan que la mayoría de los investigadores en matemática educativa cuentan con un bajo índice de colaboración comparativamente con otras disciplinas, y en sus redes de colaboración se aprecian múltiples nodos aislados dada la preferencia por publicaciones individuales, donde también es habitual encontrar pequeñas redes (clúster) conformadas por dos o tres autores, la mayoría de estas recaen sobre los autores más productivos (Bracho-López et al, 2012;Castro et al, 2019).…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

¿Quién hace investigación en educación matemática en Colombia?

Toscano¹,

Delgado²,

Rocha³

et al. 2023

Cult. Edu. Soc.

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Introducción: El Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia (SNCTI) clasifica los investigadores como Junior, Asociado y Senior según su productividad. Actualmente no resulta fácil ubicar fuentes que exploren el trabajo de investigadores en educación matemática dentro de este sistema. Objetivo: Analizar el perfil científico de investigadores en educación matemática a partir de su producción y redes de cooperación académica con el propósito de caracterizar el corpus científico de la disciplina y sus dinámicas productivas. Metodología: Estudio cuantitativo, retrospectivo y correlacional, se analizó la producción intelectual y las propiedades de las redes de coautoría de 281 investigadores durante el periodo 2016-2020. Resultados y discusión: Se identifica baja productividad, la mayoría no está clasificado como investigador y 44.1% no ha generado ningún producto en los últimos cinco años. El perfil profesional y de producción no muestra diferencias entre hombres y mujeres, en cambio, la estructura de las redes de coautoría se relaciona directamente con indicadores de producción y cooperación. Conclusiones: Generar nuevo conocimiento en matemática educativa es una tarea vigente para los estudiosos de la disciplina, con frecuencia muchos se autodenominan investigadores, pero sus prácticas productivas les contradicen. Estos profesionales están llamados a la profesionalización científica y a incluirse en redes académicas que coadyuven en esa meta.

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Section: Revisión De La Literaturaunclassified

¿Quién hace investigación en educación matemática en Colombia?

Toscano¹,

Delgado²,

Rocha³

et al. 2023

Cult. Edu. Soc.

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“…Los desafíos de la educación en Colombia de brindar calidad, permitir la formación de personas cada vez más competitivas, que afronten de manera pertinente los avances progresivos de la sociedad y el desarrollo de esta, sigue siendo una tarea por mejorar pese a los recursos destinados en los últimos años para fortalecer la formación integral de niños, niñas y jóvenes (Castro y Gómez, 2019).…”

Section: Rastros Rostrosunclassified

Juegos tradicionales como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Quiroz

Truco²,

Suárez³

et al. 2022

Rastros rostros

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El juego como un elemento básico de la pedagogía y las metodologías educativas aporta beneficios importantes tanto al desarrollo como al aprendizaje, considerando que contribuye a mejorar la experiencia que viven los niños. De esta manera, el objetivo principal del estudio fue determinar el papel de los juegos tradicionales como una estrategia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa La Ventura, de San Benito Abad Sucre. La metodología que se empleó se fundamentó en un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo – exploratorio y un diseño no experimental de tipo transversal, la muestra estuvo conformada por los docentes de básica primaria, y como instrumento de recolección de la información se construyó una encuesta enfocada a los docentes de la institución. Los resultados demostraron que una proporción casi que poco relevante de los docentes hacen uso de estrategias lúdicas, así como perciben que el colegio no cuenta con los espacios adecuados para la recreación. De esta forma se llegó a la conclusión que los juegos tradicionales con un recurso que puede ser de gran ayuda para fomentar la adquisición de los conocimientos dentro del aula de clase y que se debe aumentar su uso.

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“…En consecuencia del desarrollo de la educación matemática como disciplina científica, se ha incrementado el número de programas académicos de maestría y doctorado a nivel internacional en esta área del conocimiento (Castro y Gómez, 2020), y por consiguiente, también se evidencia un aumento en el número de publicaciones e investigaciones de educación matemática de alto nivel, entre la cuales se destacan las tesis doctorales, que representan uno de los principales requisitos para obtener el título de doctor en educación matemática o denominaciones académicas afines.…”

Section: Introductionunclassified

Enseñanza y aprendizaje de la trigonometría: Un abordaje desde las investigaciones doctorales en educación matemática

Rosa¹

2023

GACETA DE PEDAGOGÍA

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La trigonometría es un área fundamental de la matemática con muchas dificultades en los procesos de aprendizaje y enseñanza. Este artículo describe el estado actual de las investigaciones doctorales recientes sobre didáctica de la trigonometría, analizando los vacíos existentes e identificando posibles temas de investigación. Se realizó una revisión sistemática de 18 tesis doctorales relacionadas con los descriptores trigonometría y funciones trigonométricas, obtenidas mediante buscadores académicos y repositorios de diferentes universidades existentes en internet, utilizando como categorías de análisis los objetos matemáticos abordados, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo de matemática y el contenido de trigonometría. El análisis realizado evidenció que existen deficiencias conceptuales, pedagógicas y tecnológicas en los docentes, al igual que problemas de comprensión de los alumnos cuando estudian la trigonometría. Se concluye que hay pocas investigaciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de las funciones trigonométricas, lo cual constituye una gran oportunidad para futuras investigaciones doctorales. ABSTRACT Trigonometry is a fundamental area of mathematics with many difficulties in the learning and teaching processes. This article describes the current state of recent doctoral research on the didactics of trigonometry, analyzing the existing gaps and identifying possible research topics. A systematic review of 18 doctoral theses related to the descriptors trigonometry and trigonometric functions, obtained through academic search engines and repositories of different universities existing on the Internet, was carried out, using as categories of analysis the mathematical objects addressed, teaching, learning, the curriculum of mathematics and trigonometry content. The analysis carried out showed that there are conceptual, pedagogical and technological deficiencies in teachers, as well as comprehension problems of students when they study trigonometry. It is concluded that there is little research related to the teaching and learning of trigonometric functions, which constitutes a great opportunity for future doctoral research. Key words: Mathematics education; Trigonometry; Trigonometric functions; Doctoral theses RESUMO A trigonometria é uma área fundamental da matemática com muitas dificuldades nos processos de aprendizagem e ensino. Este artigo descreve o estado atual da pesquisa de doutorado recente sobre a didática da trigonometria, analisando as lacunas existentes e identificando possíveis tópicos de pesquisa. Foi realizada uma revisão sistemática de 18 teses de doutorado relacionadas aos descritores trigonometria e funções trigonométricas, obtidas por meio de buscadores acadêmicos e repositórios de diferentes universidades existentes na Internet, utilizando como categorias de análise os objetos matemáticos abordados, ensino, aprendizagem, o currículo de conteúdo de matemática e trigonometria. A análise realizada mostrou que existem deficiências conceituais, pedagógicas e tecnológicas dos professores, bem como problemas de compreensão dos alunos quando estudam trigonometria. Conclui-se que há poucas pesquisas relacionadas ao ensino e aprendizagem de funções trigonométricas, o que constitui uma grande oportunidade para futuras pesquisas de doutorado. Palavras-chaves: Educação matemática; Trigonometria; Funções trigonométricas; Teses de doutorado RÉSUMÉ La trigonométrie est un domaine fondamental des mathématiques avec de nombreuses difficultés dans les processus d’apprentissage et d’enseignement. Cet article décrit l’état actuel des recherches doctorales récentes sur la didactique de la trigonométrie, en analysant les lacunes existantes et en identifiant des sujets de recherche possibles. Une revue systématique de 18 thèses de doctorat liées aux descripteurs trigonométrie et fonctions trigonométriques, obtenues par le biais de moteurs de recherche académiques et de référentiels de différentes universités existant sur Internet, a été réalisée, en utilisant comme catégories d’analyse les objets mathématiques abordés, l’enseignement, l’apprentissage, la programme de contenu de mathématiques et de trigonométrie. L’analyse effectuée a montré qu’il existe des lacunes conceptuelles, pédagogiques et technologiques chez les enseignants, ainsi que des problèmes de compréhension des élèves lorsqu’ils étudient la trigonométrie. Il est conclu qu’il existe peu de recherches liées à l’enseignement et à l’apprentissage des fonctions trigonométriques, ce qui constitue une grande opportunité pour de futures recherches doctorales. Mots-clés: Enseignement des mathématiques; Trigonométrie; Fonctions trigonométriques; Thèses de doctorat

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Producción documental de acceso abierto de la comunidad de habla hispana en Educación Matemática para la educación media

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