Processo Histórico de Inclusão das Pessoas com Deficiência no cenário educacional

Abstract

Assegurar condições para que as pessoas com deficiência (PCD), em especial os discentes surdos, tenham os direitos de aprendizagem garantidos é um grande desafio, principalmente por enfatizar que essa situação adversa pressupõe dar visibilidade aos sujeitos que foram historicamente esquecidos e subjugados por possuírem características peculiares. Salienta-se que a discussão a respeito do processo de inclusão educacional pressupõe mudança de paradigmas há muito estabelecidos, para isso se faz necessário repensar e reorganizar o cenário educacional propondo recursos e metodologias que possibilitem a vivência dessa realidade. Baseado nesse contexto, no cenário histórico e educacional brasileiro, a introdução de diferentes sistemas de sianias atrealdos a difeentes pedagogias, resultou num amplo cenário em que as pessoas surdas tiveram como conquista, a Lingua Brasileira de sinais-LIBRAS que respresentou numa conquista significante para as pesseas surdas, devido a promulgação a Lei nº. 10.436 que estabeleceu a Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS como língua oficial da comunidade surda. Assim sendo, esse artigo propoe comprrender o Processo Histórico de Inclusão das pessoas com deficiência no cenário educacional, analisando o cenário histórico e os aspectos educacionais no sentido de comprrender quais as principais mudanças e conquistas adquiridas ao longo de todo esse processo. Conclui-se a pesquisa considerando que apesar de todos os avanços em favor das pessoas com surdas, é preciso intensificar metodologias com perspectiva de uma educação inclusive satisfatória para auxiliar e ajudar as pessoas que necessitavam ser atendidas em diferentes contexotos, sociais e educacionais com um maior número de profissionais ou professores qualificados para promover condiçoes de avançar nesse cenário em que a comunicação por meio da LIBRAS representa a peça fundamental para as pessas surdas.

O Uso Da Gamificação No Processo Avaliativo No Ensino Remoto De Química

“…Os autores (2021) usam elementos de gamers, como objetivos, regras, feedbacks, cooperação, interatividade, pontuação, dentre outros, para estimular a aprendizagem dos alunos e atestam que o uso de jogos constitui uma alternativa viável para construir conhecimento em Ciências de forma interdisciplinar, assim como estimula a cooperação e a socialização entre todos os sujeitos envolvidos (SCHULTZ; SILVA; OLIVEIRA, 2021).Muitos outros trabalhos também exploraram a potencialidade dos jogos didáticos e das potencialidades da gamificação em um contexto educacional. Alguns também desenvolveram atividades interativas com base em jogos analógicos, como o ludo e outros jogos de tabuleiros, em que, basicamente, qualquer conteúdo pode ser explorado(ver GRÖSZ;ALMEIDA, 2017;COSTA;SOUSA, 2020; CARDOSO et al, 2020;MENEZES, 2020; ROMANO; SOUZA; NUNES, 2020; SILVA; LORENCINI-JUNIOR, 2020).…”