Processo Ensino-Aprendizagem E O Paradigma Construtivista

Vasconcelos, Yumara Lúcia; Manzi, Suely Maria Silva

doi:10.17564/2316-3828.2017v5n3p65-74

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“…Nesse contexto de ressignificação, a prática docente não é neutra. Pelo contrário, educar é um ato político, onde a superação do senso comum se opera no afrontamento, na análise crítica e intervenção social (Vasconcelos & Manzi, 2017…”

Section: O Papel Do Educador No Contexto Da Aprendizagem Cooperativaunclassified

A Aprendizagem Cooperativa como metodologia ativa no Ensino Médio: Percepção de alunos de uma escola pública da Cidade de Milagres, Ceará

Silva

Correia

Amaro

et al. 2021

RSD

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É indiscutível a necessidade em desenvolver metodologias de ensino que sejam, de fato, eficientes para a construção do saber. Nesta perspectiva, encontra-se na literatura indicações de que a metodologia da aprendizagem cooperativa se configura como uma alternativa viável, que contribui para uma maior interação entre os envolvidos e o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo analisar a percepção de alunos do ensino médio em relação às contribuições da referida metodologia, delineando os pontos positivos e negativos da mesma. A coleta de dados se deu pela aplicação de questionários previamente estruturados obedecendo aos critérios éticos da pesquisa, em turmas de 1º e 3° ano, compreendendo uma amostra de 42 alunos, cuja participação ocorreu de forma voluntária. Os resultados obtidos evidenciam que a grande maioria dos alunos se posiciona a favor da metodologia de ensino em questão, classificando-a como determinante para seu processo de aprendizagem, uma vez que melhora o rendimento escolar e promove a socialização do conhecimento. Conclui-se, portanto, que apesar dos problemas citados por alguns alunos, a utilização da metodologia cooperativa promove uma maior interação entre os alunos, apresentando resultados significativos no aumento do rendimento escolar e na aquisição de habilidades sociais.

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Section: O Papel Do Educador No Contexto Da Aprendizagem Cooperativaunclassified

A Aprendizagem Cooperativa como metodologia ativa no Ensino Médio: Percepção de alunos de uma escola pública da Cidade de Milagres, Ceará

Silva

Correia

Amaro

et al. 2021

RSD

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O uso da exposição científica "Comer para viver" como atividade não formal para educação em saúde

Oliveira

Silva

Rezende

2020

Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)

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Este trabalho surgiu do interesse em compreender o quanto a interação dos visitantes com o espaço não formal de aprendizado poderia significar para a apropriação do conhecimento disponível por meio do material expográfico. O objetivo deste estudo foi analisar as concepções sobre o sistema digestório e a alimentação humana elaboradas pelos alunos do ensino fundamental após visitarem a exposição “Comer para Viver” da Universidade Federal de Mato Grosso, campus Sinop. Os participantes da pesquisa foram 31 estudantes com idade entre 12 a 13 anos, divididos em três grupos, cursando o sétimo ano do ensino fundamental da Escola Estadual Djalma Guilherme da Silva, localizada no município de Sinop. A coleta de dados foi realizada por meio de roda de conversa com cadagrupo separadamente, durante o período de aula e no dia determinado pela professora da classe. Utilizou-se a análise de conteúdo, que a partir dos diálogos registrados constituiu-se o corpus de análise e a interpretação do fenômeno. A exposição “Comer para viver” oportunizou a divulgação científica e a popularização do conhecimento, porque pela análise das falas dos estudantes percebeu-se que eles se apropriaram dos conceitos científicos e até divulgaram o que aprenderam entre os seus familiares. Alguns participantes inclusive relataram mudanças de hábito após visitar a exposição.

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Plágio na construção do texto de alunos de Secretariado Executivo?

Pensin¹

2021

Expectativa

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Devido ao desconhecimento de algumas normas e até mesmo pela falta de habilidade com a escrita, muitos alunos cometem plágio nos trabalhos acadêmicos. Frente a isso, esta pesquisa, de base qualiquantitativa, objetiva verificar se e, se sim, de que forma o plágio acadêmico está presente nos textos dos alunos de Secretariado Executivo de uma universidade pública do Paraná. Para isso, entrevistaram-se alunos e professores do curso para verificar as principais dificuldades em relação à escrita dos relatórios de estágio. Além disso, realizou-se uma intervenção pedagógica que possibilitou acompanhar o desenvolvimento das habilidades de escrita de paráfrases e citações na turma de formandos de 2019, além de confirmar o problema do plágio. Analisou-se, ainda, um conjunto de oito relatórios de estágio, os quais são o trabalho de conclusão de curso desses alunos. Para auxiliar na detecção de plágio desses textos, utilizou-se uma ferramenta on-line, o DOCxWEB, a qual faz uma comparação do texto a ser analisado com as informações disponíveis na internet, a fim de encontrar similaridades na escrita ou possíveis cópias. A partir disso, foram classificados os tipos de plágio encontrados nos textos conforme o seu grau de gravidade. Esta pesquisa está fundamentada na abordagem dos Letramentos Acadêmicos proposta por Lea e Street (1998), a qual preconiza que o ensino de escrita na universidade deve oportunizar o domínio de habilidades tanto textuais quanto sociais. Além disso, está em consonância ao que preconiza o discurso de Ivanič (2004) em relação à escrita como norteadora de práticas sociais e nos ensinamentos de Krokoscz (2011, 2012), Swale e Feak (2012), Coughlin (2015), Svincki e Mackeachie (2015) e Seide (2018) acerca de plágio e paráfrases. ABSTRACT On account of the lack of knowledge of some norms and even the lack of writing skills, many students commit plagiarism in academic work. Faced with this problem, this qualitative and quantitative research aims to verify if and in what way academic plagiarism is present in the texts of students from a Secretarial Science Undergraduated Course at a public university in Paraná. For this, students and teachers of the course were interviewed to verify the main difficulties in relation to the writing of the internship reports. In addition, a pedagogical intervention was carried out that made it possible to monitor the development of paraphrase and quote writing skills in the 2019 undergraduate class, in addition to confirming the plagiarism problem. A set of eight internship reports was also analyzed, which are the work of completing these students' course. To assist in detecting plagiarism in these texts, an online tool, DOCxWEB, was used, which compares the text to be analyzed with the information available on the internet, in order to find similarities in writing or possible copies. From this, the types of plagiarism found in the texts were classified according to their degree of severity. This research is based on the approach of Academic Literacies proposed by Lea and Street (1998), which advocates that the teaching of writing at the university should provide the domain of both textual and social skills. Furthermore, it is in line with what Ivanič's (2004) discourse advocates in relation to writing as a guide for social practices and in the teachings of Krokoscz (2011, 2012), Swale and Feak (2012), Coughlin (2015), Svincki and Mackeachie (2015) and Seide (2018) about plagiarism and paraphrases.

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Processo Ensino-Aprendizagem E O Paradigma Construtivista

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A Aprendizagem Cooperativa como metodologia ativa no Ensino Médio: Percepção de alunos de uma escola pública da Cidade de Milagres, Ceará

A Aprendizagem Cooperativa como metodologia ativa no Ensino Médio: Percepção de alunos de uma escola pública da Cidade de Milagres, Ceará

O uso da exposição científica "Comer para viver" como atividade não formal para educação em saúde

Plágio na construção do texto de alunos de Secretariado Executivo?

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