Procesos curriculares desde la deconstrucción en la enseñanza de las ciencias

Abstract

El presente trabajo investigativo tiene como propósito fundamental la integralidad curricular para la enseñanza de las ciencias naturales, a partir de procesos de deconstrucción en el ejercicio docente. Para ello se pone en marcha el uso de un método de estudio de casos aplicado al docente de ciencias naturales del grado séptimo de la Institución Educativa Cristóbal Colon del Corregimiento Campanito Municipio de Cereté, Córdoba, caracterizado por una fase investigativa que aborda tres momentos específicos: un primer momento de análisis conceptual de la estructura curricular propuesta en la Institución Educativa objeto de indagación, seguido de un segundo momento sobre la interpretación del ejercicio docente, mediante la aplicación de una entrevista semiestructurada, cuyo análisis estará correspondido con el uso de Atlas-ti. Finalmente, un tercer momento en la deconstrucción en el que se realiza un análisis documental al plan curricular de ciencias naturales del grado objeto de estudio, desde el enfoque de integralidad. A la luz de los instrumentos aplicados, se constatan resultados que conciben una práctica que deja manifiesto la necesidad de la construcción de una posible propuesta de currículo integral contextualizado que le permita al estudiante entender la realidad de su naturaleza y confiera respuestas a situaciones de su vida cotidiana.