Problematizando Referências Para a Educação Popular:

Abstract

Resultado de uma investigação bibliográfica, o artigo promove aproximações e evidencia afastamentos entre Paulo Freire e Jürgen Habermas, dedicando especial ênfase ao possível impacto de suas ideias para os propósitos da práxis educativa na concepção popular. As conclusões enfatizam a fragilidade da proposta habermasiana e destacam a maior consistência da perspectiva freireana na luta contra a opressão social.

Agir educativo-comunicativo na relação de assistentes sociais com familiares e usuários: a integralidade no cuidado em saúde mental

“…O educador e cientista social Paulo Freire expressa em suas obras a importância do diálogo como um dos processos que promovem liberdade, portanto, pauta seu agir educativo no diálogo, respeito e autonomia, demonstrando profundo vínculo com as contradições sociais ao problematizar situações de injustiça e despertar a consciência dos povos explorados na América Latina, África e Ásia por meio da educação. Nesse sentido, interage com o agir comunicativo de Jürgen Habermas, pois, mesmo com diferenças, os dois convergem no ideal de uma sociedade democrática, na qual possamos viver com dignidade e respeito (Pitano, 2017).…”

“…A educação diz respeito à formação e à expansão da democracia e da cidadania, segundo Freire e Habermas, que estão preocupados em entender os elementos subjetivos e comunicacionais das relações interpessoais, bem como as possibilidades de suas transformações (Pitano, 2017). Dessa forma, ambos oferecem subsídio para compreendermos a relação dialógica que se estabelece, ou não, entre assistentes sociais e familiares nos Caps.…”