Problematika Pembelajaran Qiro’ah untuk Kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Darussalam Aur Duri Sumani Solok

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi peserta didik di Madrasah Tsanawiyyah dalam membaca bahasa Arab, tujuan didasarkan pada hasil observasi awal yang menunjukkan lemahnya kemampuan peserta didik dalam membaca bahasa Arab. Jenis penelitian yang digunakan ialah kualitatif, informan utama dalam penelitian ini adalah guru bahasa Arab, dan untuk informan tambahan kepala madrasah dan beberapa peserta didik yang dipilih secara purposive sampling. Untuk mendapatkan data dari sumber yang ditentukan dalam penelitian ini digunakan observasi, wawancara dan studi dokumentasi, semua data dianalisis dengan pendekatan interaktif. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kesulitan mempelajari materi qiro’ah yang dihadapi peserta didik ialah mulai dari aspek makharij al-huruf, shifat al-huruf, tajwid, dan gramatika, data menunjukkan secara umum peserta didik tidak memiliki ilmu dasar yakni gramatika bahasa Arab, sementara pada aspek makharij al-huruf, shifat al-huruf dan tajwid banyak di antara peserta didik yang telah memiliki kemampuan yang baik. Hasil penelitian merekomendasikan agar pembelajaran makharij al-huruf, shifat al-huruf dan tajwid dilakukan secara intensif di luar jadwal formal. Di samping itu, penguatan gramatika dalam bentuk aplikasinya menjadi semakin penting, untuk itu sinkronisasi materi pada kurikulum pesantren dengan materi bahasa Arab sebagai kurikulum Kemenag dapat menjadi alternatif.

Systematic Literature Review: Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah

“…Terakhir, waktu belajar yang tidak kondusif juga menjadi masalah, di mana peserta didik belajar kitab hingga larut malam, sehingga keesokan paginya mereka merasa mengantuk. (Pakihun, Ritonga, & Bambang, 2021) Asbarin, Nabila Nailil Amalia., 2022 AL-WARAQAH Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dalam penelitian ini, terdapat beberapa masalah yang terkait dengan pembelajaran bahasa Arab. Pertama, dari segi pendidik, terdapat kurangnya persiapan sebelum memulai pembelajaran di kelas, serta beberapa pengajar bahasa Arab yang belum memiliki keahlian yang memadai dalam mengajar.…”

Kesalahan Penulisan Bahasa Arab dalam Pembelajaran Imla’ bagi Siswa Kelas IV Madrasah Ibtida’iyah

“…‫م‬ َ menyebabkan kesalahan saat memberi kata-kata ini vokal mereka; (3) Menulis itu menantang karena hubungan antara aturan nahwu dan sharaf dan aturan imla''; dan (4) efek dari norma untuk menulis pernyataan, serta banyak variasi dan pengecualiannya. Aturan penulisan vokal hamzah atau vokal yang muncul tepat sebelum itu berbeda, seperti aturan penulisannya di tengah kata (Pakihun et al, 2021). Meskipun siswa fokus pada pembelajaran bahasa Arab, salah satu aspek Imla' memiliki syarat penulisan yang cukup kompleks.…”

Penggunaan Canva sebagai Media Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Arab Siswa Kelas X di MAN Kota Batu

“…Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dipengaruhi oleh kemampuan membaca mereka, yang menjadi salah satu faktor penentu dalam tingkat pemahaman tersebut (Hidayah, 2013). Keterampilan membaca memiliki manfaat yang besar dalam memperluas ilmu pengetahuan, karena dengan kemampuan memahami teks bacaan yang baik dalam bahasa Arab, akan memudahkan siswa untuk memahami literatur berbahasa Arab (Pakihun et al, 2021).…”