Probing into Pupils’ Moral Judgement in Environmental Dilemmas: a basis for ‘teaching values‘

Požarnik, Barica Marentič

doi:10.1080/1350462950010104

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“…Zunächst lässt sich anführen, dass Grundschulkinder hinsichtlich ihrer kognitiven sowie sozial-emotionalen Entwicklung in der Lage sind, unterschiedliche Wertedimensionen nachhaltiger Entwicklung zu erkennen und miteinander zu verknüpfen. Dies wurde in Studien von Požarnik (1995), Bertschy Kaderli (2007 und Gaubitz (2018) nennen (vgl. Gaubitz, 2018).…”

Section: Bne -Eine Differenzierte Betrachtungunclassified

Zur Bedeutung der Auseinandersetzung mit Konflikten und Dilemmata im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule

Gaubitz

2023

ZEP

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Zur Gewährleistung einer hochwertigen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) sind sowohl eine instrumentelle BNE als auch eine kritisch-emanzipatorische BNE erforderlich, welche von Vare und Scott auch als BNE1 und BNE2 bezeichnet werden (vgl. Vare & Scott, 2007, S. 191). Neben der Thematisierung der individuellen Verantwortung im Rahmen einer instrumentellen BNE können im Sinne einer kritisch-emanzipatorischen BNE auch politisch-gesellschaftliche Verantwortlichkeiten Beachtung finden, indem eine im Unterricht stattfindende Auseinandersetzung mit den Nachhaltigkeitsthemen inhärenten Konflikten und Dilemmata ermöglicht wird. In diesem Artikel wird aus einer grundschulpädagogischen Perspektive für den didaktischen Einsatz von Konflikten und Dilemmata im Kontext von Fragen zur nachhaltigen Entwicklung im Rahmen einer kritisch-emanzipatorischen BNE argumentiert, um Grundschulkinder zu zukunftsfähigem Denken und Handeln zu befähigen.

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Section: Bne -Eine Differenzierte Betrachtungunclassified

Zur Bedeutung der Auseinandersetzung mit Konflikten und Dilemmata im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule

Gaubitz

2023

ZEP

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“…A common way to test the effects of contexts in a single study is by incorporating different environmental scenarios into ethical dilemmas (e.g., Zeidler and Schafer, 1984;Axelrod, 1994;Požarnik, 1995;Flannery and May, 1999;Kortenkamp and Moore, 2001;Berenguer, 2010;Tuncay et al, 2011;Crumpei et al, 2014;Jia et al, 2017). The well-known framework that allows doing so is that of Hunt-Vitell's model of ethical decisionmaking, which results from the GTME (Hunt andVitell, 1986, 2006).…”

Section: Theoretical Framework: Hunt-vitell's General Theory Of Marke...mentioning

confidence: 99%

Hunt-Vitell’s General Theory of Marketing Ethics Predicts ‘Attitude-Behaviour’ Gap in Pro-Environmental Domain

Zaikauskaite¹,

Butler²,

Nfs³

et al. 2021

Preprint

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The inconsistency between pro-environmental attitudes and behaviour, known as the ‘attitude-behaviour’ gap, is not uncommon to ethical decision-making, however it’s exceptionally pronounced in scenarios associated with ‘green’ choice. Despite existing research offering numerous attempts to investigate the causes of the ‘attitude-behaviour’ gap in the pro-environmental domain, it is surprising that the major factors driving the ‘attitude-behaviour’ gap are still unknown. Therefore, we have grounded this study in Hunt-Vitell’s moral philosophy-based framework of ethical decision-making, which assumes morality as the central force impacting one’s behaviour and tested its effectiveness in predicting pro-environmental intentions vs. behaviours. The results from an online study of 612 MTurk participants from the US revealed that participants’ decision-making indeed depended on deontological and teleological framing of pro-environmental scenarios, and this in turn predicted the declining relationship between intention vs. behaviour. These findings suggest that morality is central to pro-environmental decision-making, and the ‘attitude-behaviour’ gap is the result of the disintegrated effects of moral dimension. For this reason, strengthening the impact of morality could be sufficient for aligning intentions with behaviours and thus closing the ‘attitude-behaviour’ gap.

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“…Pozarnik (1995) also argued that the human-nature relationship is the basis for children's future development of environmental ethics. Pozarnik (1995) also argued that the human-nature relationship is the basis for children's future development of environmental ethics.…”

Section: Daily Life Reflected In Conception Of Naturementioning

confidence: 99%

Learning from Children’s Drawings of Nature

Dai

2017

Drawing for Science Education

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Probing into Pupils’ Moral Judgement in Environmental Dilemmas: a basis for ‘teaching values‘

Cited by 19 publications

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Zur Bedeutung der Auseinandersetzung mit Konflikten und Dilemmata im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule

Zur Bedeutung der Auseinandersetzung mit Konflikten und Dilemmata im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule

Hunt-Vitell’s General Theory of Marketing Ethics Predicts ‘Attitude-Behaviour’ Gap in Pro-Environmental Domain

Learning from Children’s Drawings of Nature

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