Privatization Reform and Inequality of Educational Opportunity: The Case of Chile

Abstract

Chile has experienced considerable educational expansion over the past few decades, as well as a privatization reform in 1981 that introduced full parental choice through a voucher system, in the context of a market-oriented transformation of the country. Using a cohort analysis of the 2001 Chilean Mobility Survey, this article examines trends in educational stratification in Chile over the past 50 years, with a focus on the changes that followed the privatization reform. The analysis shows that, in line with international findings, there is “persistent inequality” of educational opportunity across cohorts in Chile. Persistent inequality is not total, however. There is a small but significant increase in inequality in the transition to secondary education, which is cotemporaneous with the market-oriented transformation. Furthermore, when school sector-a form of “qualitative inequality” expressed in the distinction among public, private-voucher, and private-paid schools-is considered, the analysis suggests an increase in the advantages that are associated with private-voucher schools after the privatization reform, as well as in the benefits of attending private-paid schools during and after the reform. The article concludes by discussing the relationship among economic context, privatization reform, and educational inequality.

Tendências das desigualdades de acesso ao ensino superior no Brasil: 1982-2010

“…As tendências apontadas pelos estudos mais recentes convergem com a tese da desigualdade persistente no Brasil, no que toca ao efeito das origens socioeconômicas (como classe social, renda e educação dos pais) -ver, por exemplo, Torche (2005), Collares (2010), Ribeiro (2011) e Mont'Alvão (2011. Por outro lado, desigualdades raciais, que eram estáveis até o início dos anos de 1990de (FERNANDES, 1999, começaram a declinar nos últimos anos (SCHWARTZMAN, 2004;COLLARES, 2010).…”

Producción científica en Chile: las limitaciones del uso de indicadores de desempeño para evaluar las universidades públicas

“…Bajo el régimen militar, en 1981 Chile implementó una profunda reforma de la educación superior que modificó radicalmente el rol de Estado y el papel de las universidades (Arocena y Sutz, 2001;Schiefelbein, 1990;Torche, 2005). El sistema fue diseñado, entre otros aspectos, para generar mayor competencia entre las universidades por financiamiento estatal, para lo cual el gobierno militar definió indicadores de desempeño cuya finalidad fue evaluar el quehacer de las universidades públicas o con vocación pública (Manríquez y otros, 2015).…”

La investigación-acción cooperativa como vía de formación y transformación curricular: Una experiencia práctica hacia la educación intercultural

“…Numerosos estudios han resaltado la importancia de las características de la madre en el logro educativo (Beller, 2009;Korupp, Ganzeboom y van der Lippe, 2002). Tanto en el contexto latinoamericano (Torche, 2005) como colombiano (Psacharopoulos y Velez, 1993;Tenjo y Bernal, 2004) también se ha encontrado evidencia de la mayor importancia de la educación materna en los logros individuales, posiblemente asociada al rol tradicional de la mujer en la formación de los hijos en países en desarrollo.…”

“…MMI sostiene que la expansión disminuiría la desigualdad cuantitativa en aquellos niveles educativos donde la tasa de matrícula del grupo socioeconómico más aventajado alcanza el punto de saturación. Mientras que EMI se refiere más bien a la existencia de desigualdades cualitativas (Ayalon y Shavit, 2004;Lucas, 2001;Torche, 2005) en el acceso a instituciones y programas de prestigio en todos los niveles educativos, las cuales tenderían a persistir aun cuando se hubiese alcanzado la cobertura universal y las desigualdades cuantitativas tendieran a reducirse.…”