Prise en charge thérapeutique des DAM par rééducation maxillo-faciale, intégrée à une éducation thérapeutique du patient : pourquoi, quand, comment ?

Amat, Philippe

doi:10.1051/odf/2011205

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“…Interrelations between the three aspects of MSD: pain, motor activity and mind. (1) Refers to sensory-motor activity or motor component of pain; (2) refers to emotional and cognitive aspect of pain; and (3) refers to interrelationship between mind and motor activity, i.e. behaviour (e.g.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Dans les troubles musculo-squelettiques (TMS), tels que les algies et les dysfonctionnements de l'appareil manducateur (ADAM), la rééducation fonctionnelle fait partie intégrante de la prise en charge et de l'éducation du patient [1] sous trois aspects [2] : le traitement de la douleur, l'amélioration de la fonction et les actions sur le psychisme. Concernant ce dernier point, on donne des conseils (counselling) et des explications sur les cofacteurs (hygiène de vie, qualité du sommeil, modification des comportements, contrôle de la douleur, gestion du stress, facteurs hormonaux…).…”

Section: Introductionunclassified

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Rééducation fonctionnelle des troubles musculo-squelettiques de l’appareil manducateur : de ses principes biologiques à la clinique (4^e partie)

Fougeront

Garnier

Fleiter

2015

Med Buccale Chir Buccale

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Introduction : Dans les troubles musculo-squelettiques (TMS), les effets biologiques de la rééducation fonctionnelle sont en cours d'évaluation. Discussion : Elle entraîne des modifications motrices. Dans les cervicalgies, elle augmente l'activité agoniste, diminue les activités synergistes compensatoires et l'activité antagoniste, et a priori améliore les régulations anticipatoires. De plus, la rééducation induit des modifications neuroplastiques au sein de l'aire motrice M1. On suppose que la rééducation volontaire et d'origine cérébrale « court-circuiterait » les régulations segmentaires induites par la douleur, et entraînerait une commutation depuis la stratégie motrice avec co-activation agoniste/antagoniste vers l'inhibition réciproque. Au niveau du muscle, la rééducation augmenterait : l'hyperhémie fonctionnelle, l'angiogenèse capillaire autour des fibres musculaires, le métabolisme oxydatif et le taux d'ATP au sein des fibres musculaires. Dans les algies et dysfonctionnements de l'appareil manducateur, la mastication en soi n'est pas un moyen de rééducation. Mais à terme, elle permettrait de conserver les bénéfices de la rééducation. Chez des sujets indemnes de douleur, les exercices de la langue entraînent des modifications neuroplastiques au sein de M1. Conclusion : Donc, on peut supposer que la rééducation dans les TMS induit des modifications plastiques depuis le cerveau jusqu'au muscle, mais il faudrait mieux connaître ses effets biologiques afin d'optimiser la thérapeutique.

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Section: Resultsmentioning

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Rééducation fonctionnelle des troubles musculo-squelettiques de l’appareil manducateur : de ses principes biologiques à la clinique (4^e partie)

Fougeront

Garnier

Fleiter

2015

Med Buccale Chir Buccale

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“…PA : Le consensus qui émane des données fondées de la littérature scientifique 87,146 réaffirme le principe du primum non nocere 10 et indique que la prise en charge thérapeutique des patients souffrant de DTM doit reposer, en première intention, sur des traitements conservateurs simples et réversibles 151 , dont la rééducation maxillo-faciale complétée par des programmes d'auto prise en charge 11,157 . Quelle approche thérapeutique privilégiez-vous et quels en sont les points clés ?…”

Section: Kinésithérapie Conseils Aux Patients Et Auto-éducationunclassified

“…3), on dit au patient de commencer les exercices après avoir capturé le disque et de faire attention à ne pas le perdre. 11,42,96 ? Quels supports éducatifs utilisez-vous ?…”

Section: Des Programmes D'exercices à Domicile Pouvez-vous Nous Prése...unclassified

Propos recueillis et traduits par Philippe Amat

Michelotti¹,

Amat²

2020

L Orthodontie Française

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La Professeure Ambrosina Michelotti est reconnue comme l'une des plus importantes chercheuses dans les domaines de l'orthodontie, des dysfonctionnements temporomandibulaires et des douleurs orofaciales. Diplômée en médecine dentaire en 1984 et spécialiste en orthodontie en 1991, elle est maintenant professeure titulaire en orthodontie et en gnathologie clinique. Elle est directrice de l'École postdoctorale en orthodontie et responsable du cours de master « Douleur orofaciale et troubles temporo-mandibulaires » à l'Université de Naples Federico II. Elle a publié plus de 130 articles dans des revues italiennes et internationales, a rédigé plusieurs chapitres de livres, a collaboré à de nombreux ouvrages et donne de fréquentes conférences dans le monde entier. Elle a été présidente de l'Académie Européenne des Troubles Craniomandibulaires (EACD) en 2010, du

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“…La ROF peut être mise en oeuvre seule ou être intégrée dans un programme d'éducation thérapeutique du patient [4].…”

Section: Les Choix Thérapeutiquesunclassified

Traitement précoce des malocclusions de classe III : les convictions

Amat¹,

Delaire²

2013

Orthod Fr

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Après un premier article [5] consacré à l’exposé des faits probants publiés sur l’efficacité du traitement précoce des malocclusions de classe III, les auteurs de ce second volet présentent leurs convictions quant à l’utilité d’une prise en charge habituellement précoce de ces dysmorphies. La présentation claire des éléments du choix thérapeutique au patient et à sa famille conduit habituellement à cette décision d’intervention précoce. Des moyens thérapeutiques simples, limités dans le temps et bien acceptés par nos jeunes patients, permettent d’accéder à des résultats significatifs. Cette approche emporte l’adhésion des enfants, de leur famille, et au-delà de la sphère orthodontique, des pédiatres et des oto-rhino-laryngologistes. Trois cas cliniques illustrent les concepts thérapeutiques qui sous-tendent ces convictions.

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Prise en charge thérapeutique des DAM par rééducation maxillo-faciale, intégrée à une éducation thérapeutique du patient : pourquoi, quand, comment ?

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Rééducation fonctionnelle des troubles musculo-squelettiques de l’appareil manducateur : de ses principes biologiques à la clinique (4^e partie)

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