Priorización de territorios para la gestión educativa en la Araucanía (Chile)

Abstract

ResumenEn Chile, y en particular en la Araucanía, el aprendizaje de las matemáticas no ha logrado los niveles de desarrollo que se espera en las etapas iniciales de la educación formal si se compara esto con otras áreas como el lenguaje. Aquí se propone la priorización de territorios para la gestión educativa de las matemáticas mediante la evaluación espacial y temporal de los resultados de la prueba del Sistema Nacional de Calidad de la Educación (simce), la cual se aplicó a niños de cuarto grado básico durante el periodo 1999-2011. Esta investigación sugiere que hay más grupos de territorios que los que podría asociarse a los tres niveles de logros tradicionalmente utilizados en Chile y que la gestión educativa se debería efectuar a escala de distrito censal, considerando políticas diferenciadas para los distintos grupos priorizados. AbstractIn Chile, and particularly the Araucanía Region, mathematics learning has not reached the levels of development expected in the initial stages of formal education, as compared to other areas such as language. This study proposes to prioritize territories for educational management of mathematics through spatial and temporal assessment of results in the Sistema Nacional de Calidad de la Educación (simce) test applied to children in 4th grade primary education during the period 1999-2011. This research suggests that there are more groups of territories than can be associated with the three levels of achievement traditionally used in Chile and that educational management should be applied at census district scale, considering differentiated policies for the different groups prioritized.Palabras clave: aprendizaje, simce, nivel de logro, matemáticas, educación básica, geografía.

Escuelas en Territorio Mapuche: desigualdades en el contexto chileno

“…En Chile la educación escolar, se caracteriza por la desigualdad educativa y la segregación de los estudiantes en el sistema educativo, dependiendo del territorio del cual provienen (Bellei, 2013;Peña-Cortés et al, 2017). La Araucanía, históricamente se ha caracterizado por obtener los más bajos resultados en las evaluaciones estandarizadas en el SIMCE a nivel país (Chile, 2015a).…”

“…Elaboración de los autores. • presenta un retraso de más de 100 años en indicadores educativos; y • la región presenta un nivel de analfabetismo de un 6,9% frente al 3,5% a nivel nacional (Peña-Cortés et al, 2017).…”