Princípio de integralidade : caracterização das práticas educativas desenvolvidas nas unidades de semiliberdade do DF, na perspectiva do Sistema Único de Saúde – SUS

Abstract

A sociedade carcerária: a prisão como modo de punição 1.2. Estigmas: marcas sociais das relações de poder 1.2.1. Instituições totais: transformação, punição ou construção de estigmas? 1.3. Sistema socioeducativo de semiliberdade: visão social, familiar e escolar. 1.4. Sobre o Projeto Político-Pedagógico 1.5. O Plano Individual de Atendimento 1.6. As medidas socioeducativas na ótica do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) 1.7. O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo -SINASE CAPÍTULO II -PERCURSO METODOLÓGICO 2.1. OBJETO DE ESTUDO 2.1. PROPÓSITO 2.3. OBJETIVOS 2.3.1. Objetivo Geral 2.3.2. Objetivos Específicos 2.3.3. Pressupostos 2.4. Tipo de pesquisa 2.5. Sobre o Universo de Estudo 2.6. Sobre os Critérios de Seleção dos Participantes 2.7 Sobre a coleta e análise dos dados CAPÍTULO III -RESULTADOS E DISCUSSÃO 3.1. Sobre a integralidade da atenção e do cuidado prestado aos menores em situação de semiliberdade como expressão do direito deste grupo social 3.2. Sobre a integralidade como princípio estruturador das práticas de atenção e cuidado à saúde 3.3. Sobre a integralidade e as atribuições do pedagogo no espaço educativo de semiliberdade. CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS (Artigo; carta encaminhamento do artigo; instrumentais de pesquisa I, II e III; TCLE e Parecer de aprovação do comitê de ética).