Principales vertientes de los estudios de alfabetización en Brasil

Abstract

El objetivo de este artículo es contextualizar los estudios de alfabetización en Brasil, puntualizando las líneas de investigación y marcos teóricos principales. Esta exploración es de naturaleza bibliográfica, con un enfoque cualitativo-interpretativo. Primero, se plantean las referencias sobre los estudios de alfabetización y sus diferentes líneas, como la alfabetización académica, la escolar, la docente, la digital, la literaria y la científica. Luego, se realiza una consulta parametrizada en el sitio web del Directorio de Grupos de Investigación en Brasil, perteneciente al Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico, donde se identifican las líneas y respectivos grupos investigativos vinculados a los estudios de alfabetización. Este levantamiento revela suficientes referencias sobre el tema, así como que las diversas perspectivas corroboran la trascendencia y las contribuciones de estas líneas investigativas, promovidas por el New London Group y los Nuevos Estudios de Alfabetización.

Letramento Digital: O Instagram Como Recurso Pedagógico

“…Seria importante realizar uma autoavaliação para conferir em que medida as atividades que envolvem os recursos digitais podem continuar sendo trabalhadas pelos professores e pela escola para que seus alunos saiam de lá letrados digitalmente, conseguindo utilizar das tecnologias em favor do conhecimento de forma autônoma. As tecnologias digitais podem auxiliar e beneficiar no processo de ensino e aprendizagem (30) , mas (ainda) são pouco utilizadas.…”

Educação de pessoas jovens e adultas, letramentos e tecnologias no Brasil: Políticas e brechas históricas

“…A partir dos anos 1990, os estudos sobre letramento trouxeram contribuições ao campo da EPJA no Brasil (Kleiman, 1995), ao focalizar o desenvolvimento de habilidades para utilizar a leitura e a escrita nas práticas sociais; a estigmatização vivida pelos estudantes na relação entre o oral e o escrito; práticas de letramento escolar e locais; avaliação de desempenho de estudantes, livros didáticos e resultados de programas; efeitos da alfabetização, da escolarização e significados da alfabetização para os estudantes; a formação de professores na perspectiva do letramento; letramento e construção identitária dos estudantes, compreendidos como sujeitos "capazes e criativos frente à ordem estabelecida" (Vóvio & Kleiman, 2013, p. 191). Na contemporaneidade, em meio a diversas vertentes de estudos sobre letramentos, o letramento digital já é apresentado como a vertente com maior concentração de pesquisas (Silva & Gonçalves, 2021).…”

Tendencias en la formación de posgrado en educación: Una revisión de la literatura en Perú

“…El concepto de grupo de investigación varía según el contexto en el que se desarrolla; en el caso de Brasil, se conceptualiza como un conjunto de individuos organizados en forma jerárquica de acuerdo a su experiencia, a su liderazgo científico o tecnológico y a su reconocimiento en las líneas de investigación que estudian (Silva;Gonçalves, 2021). En Colombia es el conjunto de personas que se reúnen para investigar una temática específica, formular problemas, trazar un plan estratégico de intervención y producir conocimiento con base en los resultados obtenidos.…”