Primary and secondary disparities in access to higher education: Explanatory models, database and development

Watermann, Rainer; Daniel, Annabell; Maaz, Kai

doi:10.1007/s11618-013-0470-5

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“…34f.). Trotz der durch die empirische Befundlage indizierten generellen Abnahme sozialer Herkunftseffekte im Bildungsverlauf legen die Befunde zur Frage der relativen Größe der primären und sekundären Herkunftseffekte beim Übergang ins Studium einen deutlich größeren Anteil sekundärer Effekte nahe (Watermann et al 2014). Becker (2009) konnte mit Daten sächsischer Abiturient*innen in einer Simulationsstudie zeigen, dass die sekundären Effekte (soziale Schicht) für eine Studienintention mit 63 % gegenüber den anhand der (selbst eingeschätzten) Schulleistung gemessenen primären Effekten größer ausfielen.…”

Section: Die Zweite üBergangsschwelle: üBergang In Die Gymnasiale Obeunclassified

Primäre und sekundäre Herkunftseffekte über den Verlauf der Sekundarstufe: Eine Dekomposition an drei Bildungsübergängen

et al. 2020

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ZusammenfassungDie Sekundarstufe ist gekennzeichnet durch eine Sequenz von Übergängen, an denen Ungleichheiten durch Leistungsdisparitäten (primäre Effekte) und Bildungsentscheidungen (sekundäre Effekte) nach sozialer Herkunft relevant werden. Diese Herkunftseffekte werden mit dem vorliegenden Beitrag erstmals anhand von Daten einer vollständigen Schülerkohorte (Hamburger KESS-Studie) über den gesamten Verlauf der Sekundarstufe vom Übergang ins Gymnasium bis zur Studienintention analysiert. Eine Dekomposition und Quantifizierung primärer und sekundärer Effekte mit der KHB-Methode erfolgt dabei erstmals auch für den Eintritt in die Oberstufe. Abnehmende absolute Herkunftseffekte über den Bildungsverlauf, auf die bisherige Befunde verschiedener Stichproben verweisen, können mit dieser Studie zum Teil bestätigt werden. Zum vermuteten relativen Bedeutungszuwachs sekundärer Effekte zeigen die Ergebnisse kein eindeutiges Muster: Beim Wechsel ins Gymnasium überwiegen primäre Effekte leicht, wenn Noten als Leistungsindikator verwendet werden. Beim Eintritt in die Oberstufe bleibt die Relation nahezu unverändert. Erst bei der Studienintention fällt die relative Bedeutung sekundärer Effekte größer aus.

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Section: Die Zweite üBergangsschwelle: üBergang In Die Gymnasiale Obeunclassified

Primäre und sekundäre Herkunftseffekte über den Verlauf der Sekundarstufe: Eine Dekomposition an drei Bildungsübergängen

et al. 2020

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“…In diesem Zusammenhang wird auch diskutiert, inwiefern die vertikale Öffnung dazu beiträgt, sozial bedingte Ungleichheiten bei der Teilhabe am Besuch weiterführender Schulformen zu verringern. Aus der Übergangsforschung ist bekannt, dass beispielsweise der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule zwar zum Großteil leistungsbasiert erfolgt, daneben aber auch sozial bedingte (direkte) Effekte im Übergangsverhalten zu finden sind (Ditton 2010;Dumont et al 2014;Maaz et al 2008;Watermann et al 2014;Weiss 2013;Baumert et al 2019). Die Flexibilisierung der Abschlüsse innerhalb der Schulformen und der vertikalen Anschlussoptionen könnte dazu beitragen, mögliche negative Konsequenzen der Entscheidungen an früheren Übergangsschwellen abzumildern.…”

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Schulformen und sozioökonomischer Erfolg im jungen Erwachsenenalter: Werden unterschiedliche Ausbildungswege auf dem Arbeitsmarkt gleich honoriert?

2020

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Zusammenfassung Inwiefern der Besuch unterschiedlicher Schulformen Lernen und Bildungsverläufe beeinflusst, ist ein vieldiskutiertes Thema. Arbeiten zu Effekten der Schulformen für den Erfolg auf dem Arbeitsmarkt liegen jedoch bislang nur wenige vor. Hier setzt der vorliegende Beitrag an, in dem in einer längsschnittlichen Perspektive (N = 5292 Personen) überprüft wird, welche Effekte der Besuch unterschiedlicher Schulformen in der Sekundarstufe (vom Beginn der 7. Klasse) auf spätere berufliche Merkmale (Berufsprestige, Einkommen und Arbeitslosigkeit im Alter von knapp 31 Jahren) aufweist. Die Ergebnisse weisen prima facie auf Unterschiede zwischen Schulformen hin, aber ein Großteil der Effekte lässt sich durch schulische bzw. berufliche Abschlüsse, sowie individuelle und soziale Hintergrundunterschiede erklären. Zumindest für das Einkommen und Arbeitslosigkeit erscheinen vor allem die schulischen und beruflichen Abschlüsse maßgebend. Der Effekt des Besuchs der Hauptschule im Vergleich zu anderen Schulformen bleibt jedoch mit einem niedrigeren Berufsprestige assoziiert, auch unter zusätzlicher Kontrolle des individuellen und sozialen Hintergrundes. Die Ergebnisse legen nahe, dass unterschiedliche Wege durch die Schulformen der Sekundarstufe auf dem Arbeitsmarkt partiell differenziell entlohnt werden: nicht für das Einkommen und Erwerbslosigkeit, aber für den beruflichen Status.

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“…Wie die gesetzlich festgelegte Zentralität der Abiturdurchschnittsnote als Auswahlkriterium verdeutlicht, wird nach wie vor von einem starken Signalwert schulischer Zertifikate ausgegangen, an dem sich auch institutionelle Gatekeeper orientieren (müssen) (vgl. Watermann et al 2014). Für den Zugang zu Hochschulbildung sollten sich primäre Herkunftseffekte daher in der Tat vor allem in sozialgruppenspezifischer Schulleistung widerspiegeln, sofern diese selbst innerhalb der Gruppe der Studienaspirant/innen noch nachweisbar sind.…”

Section: Primäre Herkunftseffekte Und Ihre Relevanz In Auswahlverfahrenunclassified

Soziale Herkunft und die Umsetzung von Studienaspirationen

Finger¹

2022

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Primary and secondary disparities in access to higher education: Explanatory models, database and development

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Primäre und sekundäre Herkunftseffekte über den Verlauf der Sekundarstufe: Eine Dekomposition an drei Bildungsübergängen

Primäre und sekundäre Herkunftseffekte über den Verlauf der Sekundarstufe: Eine Dekomposition an drei Bildungsübergängen

Schulformen und sozioökonomischer Erfolg im jungen Erwachsenenalter: Werden unterschiedliche Ausbildungswege auf dem Arbeitsmarkt gleich honoriert?

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