Prevenção De Infecções Sexualmente Transmissíveis Na Adolescência: Um Relato De Experiência

Gratão, Bianca Monti; Santos, Vitória Maytana Alves dos; Lima, Lucas Vinícius de; Bernardo, Pedro Henrique Paiva; Oliveira, Vitoria Goularte de; Rezende, Alana Flávia; Piran, Camila Moraes Garollo; Valentim, Danielle Gomes Barbosa; Almeida, Elton Carlos de; Gil, Nelly Lopes de Moraes; Baldissera, Vanessa Denardi Antoniassi

doi:10.22533/at.ed.59521010312

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“…10 They are caused by different pathogens and transmitted mainly sexually unprotected, negatively affecting the life/health of those infected and may lead to death. 11 The fragile knowledge of adolescents on the subject, sometimes permeated by taboos, indicates the need for educational actions in order to demystify the subject 12 and promote protective factors. 13 In this sense, educational practices emerge as a device for the viability of health promotion and disease prevention, creating responsibility and autonomy for behavioral changes.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Educational practices for the prevention of sexually transmitted infections in adolescence: a realistic review / Práticas educativas para a prevenção de infecções sexualmente transmissíveis na adolescência: uma revisão realista

Lima

Pavinati

Santi

et al. 2022

RPCF

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Objetivo: analisar as evidências científicas acerca das práticas educativas para a prevenção de infecções sexualmente transmissíveis na adolescência. Método: foi realizada uma revisão realista, utilizada para o embasamento de práticas e políticas de intervenção em realidades sociais complexas, em fevereiro de 2022 para responder à questão norteadora: quais são as práticas educativas para a prevenção de infecções sexualmente transmissíveis na adolescência? Resultados: foram incluídos 17 estudos, dos quais emergiu o preceito teórico: práticas dialógicas e participativas a respeito das infecções sexualmente transmissíveis, realizadas em grupo, no ambiente escolar e de longa duração favorecem a adesão à participação nas atividades educativas e são mais bem recebidas e avaliadas pelos adolescentes. Conclusão: a revisão realista alcançou os seus propósitos em determinar: o que, como, para quem e em quais circunstâncias determinada intervenção funciona em um contexto social.

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