Prevalencia del Síndrome de Burnout en docentes: Factores asociados al estatuto de vinculación laboral en Colombia

Abstract

Resumen El presente artículo tuvo tres objetivos fundamentales: 1. analizar los principales factores que inciden en la presencia de Burnout en docentes; 2. determinar los síntomas que lo evidencian; 3. establecer bajo qué estatuto (1278 o 2277) los docentes son más susceptibles a padecer el síndrome. Los datos fueron obtenidos mediante un cuestionario (n=54), el cual fue convalido y calculada su fiabilidad a través de la prueba Alfa de Cronbach (Escala General ; Factores de Riesgo y Síntomas de Burnout). Los análisis de correlación se realizaron con la prueba no paramétrica Chi cuadrado; para hallar diferencias entre las variables se usó la U de Mann Whitney. Los resultados del análisis evidenciaron que los principales problemas relacionados con síntomas de Burnout en docentes fueron: trabajar horas extras, falta de espacios de comunicación con los jefes, salario inadecuado para satisfacer sus necesidades y falta de apoyo de los jefes frente a dificultades con padres de familia. Finalmente, se concluyó que los docentes regulados con el estatuto 1278 son más susceptibles al síndrome en razón de presentar unas condiciones laborales menos adecuadas que los regulados por el estatuto 2277.

Estrés Laboral en Docentes De Lima Metropolitana Y Su Relación Con Factores Personales, Profesionales Y De Infraestructura Y Recursos Educativos

“…en el aula de clase (19) , la tensión laboral entre colegas (20) , la falta de espacios de comunicación con los jefes (21) , coyunturas de evaluación (22) e, incluso, la disciplina, motivación y desempeño de los estudiantes que tiene bajo su responsabilidad (13) ; todas las anteriores son causas potenciales de afecciones como la depresión (23) y también del bajo rendimiento profesional (24) , aparte del estrés.…”

Analysis of Risk Factors and Symptoms of Burnout Syndrome in Colombian School Teachers under Statutes 2277 and 1278 Using Machine Learning Interpretation

“…Although statute 1278 has been found to positively affect the quality of education, it does not guarantee an improvement of the quality of life or working conditions of teachers (Bautista Macia 2009). A recent analysis of differences on risk factors and symptoms of burnout between teachers under statutes 2277 and 1278 have evidenced a higher prevalence for teachers under statute 1278 (Posada Quintero et al 2018). However, traditional statistical analysis is limited to determine which risk factors and symptoms are different between the groups and cannot draw conclusions on how important those differences are.…”

Riesgos laborales asociados a la práctica educativa de los docentes

“…salud y la prevención de accidentes de trabajo y/o enfermedades laborales. En este sentido, investigadores comoCortés (2015),Alvarado y Bretones (2018),Quintero et al (2018),Fuster et al (2019), Tacca y Tacca (2019) y Cataño et al (2019), indican que las condiciones laborales están relacionadas con la infraestructura y ubicación geográfica de la institución, asimismo, la comunicación entre los directores y empleados, remuneración económica, carga académica y la asignación de funciones son considerados factores de riesgos asociados con la práctica educativa. Por lo tanto, es responsabilidad de las directivas establecer estrategias que permitan controlar los riesgos, porque al omitir el control de estos, se generan o aumentan los accidentes de trabajo y enfermedades laborales.…”

“…),Unda et al (2016),Alvarado y Bretones (2018),Ortiz (2018),Quintero et al (2018),Constantino et al (2019),Rodríguez, Meseguer y Soler (2019),Menghi, Rodríguez y Oñate (2019), Gómez-Montón y López del Amo (2019) manifiestan lo estudiado sobre el peligro psicosocial y los factores de riesgos asociado a la práctica educativa del docente desde lo individual, intra y extra laboral en los que se indican el alto número de estudiantes en un mismo salón o institución educativa, la desmotivación y déficit de atención de los estudiantes, falta de autonomía, rendimiento académico no satisfactorio de los estudiantes, cambio de carga académica periódicamente, falta de reconocimiento a nivel social, problemas personales y familiares.Según la OIT (2013), la práctica docente se asocia a agotamiento físico y mental, siendo el estrés y el síndrome de Burnout las enfermedades laborales que predomina en la población objeto de estudio, seguido la fatiga crónica, envejecimiento prematuro y trastornos psicosomáticos.Teniendo en cuenta que los factores de riesgos no controlados son la causa de enfermedades laborales como el desgaste físico (Burnout), Menghi, Rodríguez y Oñate (2019) firma que este trastorno es generado por diferentes factores de riesgo como: las reformas educativas, la alta demanda de atención a padres de familia o acudientes de los estudiantes. En efecto al no controlar los riesgos del peligro psicosocial se manifiestan signos y síntomas como: cansancio emocional, sentimientos de despersonalización, trastornos físicos, dolor, molestias físicas, problemas respiratorios, cardiovasculares, inmunológicos e infecciosos.…”