Preservice and Inservice Instructors' Metaphorical Constructions of Second Language Teachers

Zapata, Gabriela C.; Lacorte, Manel

doi:10.1111/j.1944-9720.2007.tb02873.x

Cited by 31 publications

(17 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…because…''. A similar method of soliciting metaphors through sentence completion was employed by Cortazzi and Jin (1999), Marchant (1992), McGrath (2006), Zapata and Lacorte (2007). The participants were asked to complete the sentences at home and to return the forms to the lecturer in the next class.…”

Section: Instrument and Data Analysismentioning

confidence: 99%

Revisiting metaphors for education: a student’s perspective

Nikitina

Furuoka

2010

Asia Pacific Educ. Rev.

View full text Add to dashboard Cite

This study examines metaphors about learning produced by a group of eighteen students at a big public university in Malaysia. The learner perspective is placed within a wider discourse on education in order to explore whether the images employed by the learners to describe their learning reflect the dominant conception of education as ''production''. The metaphors supplied by the participants were analyzed and classified into several themes. None of the metaphors generated by the students alluded to the images that link education with ''production''. The study contends that the student perspective on education can enrich educational discourse and highlight the previously obscured notions on education and learning.

show abstract

Section: Instrument and Data Analysismentioning

confidence: 99%

Revisiting metaphors for education: a student’s perspective

Nikitina

Furuoka

2010

Asia Pacific Educ. Rev.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazında bu metaforların bulunduğu benzer çalışmalara rastlanılmıştır. (Kesen, 2010;De Guerrero ve Villamil, 2001;Oxford ve diğerleri, 1998;Zapata ve Lacorte, 2007). Bu bağlamda, bazı metaforların yabancı dil öğretmenleri için evrensel olduğunu ifade edebiliriz.…”

Section: Tartişma Sonuç Ve öNeri̇lerunclassified

Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n İngi̇li̇zce Öğretmeni̇ Kavramina İli̇şki̇n Metafori̇k Algilari

Ugur¹

2017

jisr

View full text Add to dashboard Cite

ÖzYabancı dil öğrenme sürecinde, öğrenenler tarafından geliştirilen olumlu algılar yabancı dil öğrenimini pozitif yönde etkilerken, olumsuz metaforik algılar ise tam tersi bir sonuç doğurabilmektedir. Dolayısıyla, yabancı dil öğrenenlerin derse yönelik algılarının belirlenmesi oldukça büyük önem arz etmektedir. Bunun yanı sıra, yabancı dil öğrenme sürecinde en büyük paya sahip olan öğretmenlere ilişkin öğrenenlerin ne tür metaforik algılara sahip olduğunu ortaya koymak da önemli bir husustur. Bu bağlamda, araştırmada ortaokul öğrencilerinin "İngilizce öğretmeni" kavramına ilişkin algılarını, metaforlar aracılığıyla belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilere "İngilizce öğretmeni ……… benzer, çünkü…………" şeklinde bir soru sorulmuştur. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden araştırmanın doğasına uygun olarak olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim öğretim yılında, Kahramanmaraş il merkezindeki bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 188 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrenciler "İngilizce öğretmeni" ile ilgili olarak 38 metafor üretmişlerdir ve bu metaforlar 11 kategori altına toplanmıştır. Üretilen metaforlar arasında en çok değinilen kavramlar anne-baba, kitap, bilgi sandığı, ağaç ve çiçek yer almaktadır. Bulgular göz önüne alındığında öğrencilerin genel olarak İngilizce öğretmeni kavramına dair olumlu algılarının olduğu belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: İngilizce Öğretmeni, Ortaokul Öğrencileri, Metafor. AbstractDuring the foreign language learning process, positive perceptions developed by learners have a positive effect on foreign language learning while negative metaphorical perceptions can lead to the opposite result. Therefore, it is highly significant to determine the metaphorical perceptions of foreign language learners. It is also of paramount importance to demonstrate what kind of metaphorical perceptions that learners have towards foreign language teachers. Thus, this research aims to determine the perceptions of secondary school students regarding the concept of "English teacher" through metaphors. In this regard, students were asked to complete a prompt "English teacher is like …... because ............". Having a qualitative research model, the research has employed phenomenological design. This research was carried out with 188 secondary school students who study at a state school located within the province of Kahramanmaraş during the academic year of 2015 and 2016. Students produced 38 metaphors for "English teacher" and these metaphors were grouped under 11 categories. Among the metaphors, the most frequently mentioned concepts are parent, book, information board, tree and flower. Research results have revealed that students have positive perceptions regarding the concept of English teacher.

show abstract

“…Chile, a través del trabajo interdisciplinario de dos perspectivas convergentes: la cognición docente y la metáfora conceptual, en la línea de estudios que analizan las representaciones metafóricas de actores del proceso educativo (Eren y Tekinarslan, 2013;Wan, 2011;Wan, 3 Low y Li, 2011;Kasoutas y Malamitsa, 2009;Northcote, 2009;Low, 2008;Nikita y Furuoka, 2008;Zapata y Lacorte, 2007;Saban, 2010Saban, , 2006Saban, , 2004Saban, Kocbeker y Saban, 2007;De Guerrero y Villamil, 2001;Cortazzi y Jin, 1999;Oxford et al, 1998).…”

Section: Referente Teóricounclassified