Présentation. L’actualité des notions d’Interlangue1 et d’interaction exolingue

The Evolution of Iranian French Learners’ Spoken Interlanguage from a Cognitive Point of View

“…Two fundamental studies matured the concept of interlanguage, although the idea had already existed for a while. One was published by Corder in 1967 in International Review of Applied Linguistics, The significance of learners' errors, and the other by Selinker, Language transfer, published in 1969 in General Linguistics (Rosen & Porquier, 2003). These researchers pioneered the research in this field and have since been considered as founding fathers of the field precursors of which are error analysis and the study of morphemes.…”

Les interrelations entre la recherche sur l’acquisition du français langue étrangère et la didactique du français langue étrangère

“…Tel ne semble pas avoir été le cas. En dépit des polémiques des années 70 autour de la prévision et de l'explication des difficultés d'apprentissage des langues étrangères que rappellent Porquier (1974), Véronique (1983) ou encore Rosen & Porquier (2003), et du dépassement de la controverse entre tenants de l'analyse contrastive et partisans de l'analyse d'erreurs par l'émergence de la RAL, la didactique des langues continue à avoir recours à des notions comme celle d'interférence. Dans le même temps pourtant, didacticiens et pédagogues des langues étrangères adhèrent à l'idée que les erreurs des apprenants de langues étrangères témoignent d'un procès d'appropriation en cours et qu'elles résultent de la mise en oeuvre de stratégies d'apprentissage.…”

A l'intersection de l’analyse des productions d’apprenants en français langue étrangère, de l’évaluation de leurs compétences et de la programmation de l’enseignement : regards sur un domaine de la didactique du français

“…à paraître). En dépit des polémiques des années 70 autour de la prévision et de l'explication des difficultés d'apprentissage des langues étrangères que rappellent Porquier (1974), Véronique (1983) ou encore Rosen & Porquier (2003) et du dépassement de la controverse entre tenants de l'analyse contrastive et partisans de l'analyse d'erreurs, la didactique du français ne semble pas avoir complètement tiré parti des recherches conduites sur l'appropriation de cette langue par des alloglottes.…”