Preparing New Nurses During a Pandemic

Evans, Michael M.; Streiff, Kimberly; Stiller, Catherine; Barton, Jennifer K.; Riley, Kevin; Kowalchik, Kalei

doi:10.1016/j.cnur.2022.10.005

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“…In addition to these challenging impacts on the learning process of higher education students, significant gaps were identified in the interaction between students and professors, limiting communication to the virtual classroom environment (Evans et al, 2023).…”

Section: Data Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Article 6 Evans et al, (2023) This study showed that using technology to learn and practice assessment skills can be used effectively to meet course objectives. In addition, the use of technology can standardize messages and clearly define expectations of the assessment skills to be demonstrated for student learning.…”

Section: Main Conclusionmentioning

confidence: 96%

“…Classes started to be taught using online platforms, however, many practical classes and clinical teaching could not be adapted or carried out. Courses in the health area offer practical classes and direct contact with users to ensure the acquisition of skills by students and maintain the quality of teaching (Evans et al, 2023;Minghelli et al, 2022;Oliveira et al, 2021).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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The Paris Conference on Education 2023: Official Conference Proceedings

2023

PCE Official Conference Proceedings

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Education in the post-pandemic era is presented with prospects to reconfigure the mode of teaching and learning with the affordances of technology. Despite the prominence of classroom talk and its associations with students' thinking, little is known about such effects when talk is conducted in a purely asynchronous online context among students and teachers who learn English as L2. The current study explored how Hong Kong ESL learners talk and think together using a micro-blogging tool, Padlet. Twenty-five students from a HK secondary school were recruited to post their individual views on news articles before engaging in open-floor discussions about their opinions. They were then asked to write a short self-evaluation on their discussion process and evaluate their talk. The Scheme for Educational Dialogue Analysis was adopted for coding written contributions while thematic coding was adopted for oral transcriptions for analysis. Results showed that the online talk had short turn-taking and was dominated by reasoning and questioning. However, this type of online talk exposed students to a wider range of views and future learning opportunities. It also promoted the depth and breadth of their thinking and triggered internalisation of co-constructed ideas for individual production with a heightened sense of self-evaluative awareness. Based on these salient findings, the significance of learning via online talk is identified. It is also recommended that self-evaluation should be integrated in the learning process to facilitate students' interthinking.

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Section: Data Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Main Conclusionmentioning

confidence: 96%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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The Paris Conference on Education 2023: Official Conference Proceedings

2023

PCE Official Conference Proceedings

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“…O Conselho Internacional de Enfermeiros, entidade constituída por mais de 130 associações nacionais de enfermeiros, evidenciou que a pandemia da COVID-19 poderá ocasionar implicações a longo prazo em relação à força de trabalho de enfermagem, o que requer esforços conjuntos entre instituições de ensino, prestadores de serviços de saúde e líderes governamentais, para que a formação destes profissionais não seja prejudicada 9 . Assim, na perspectiva do retorno às atividades presenciais no período pós-pandêmico, o reconhecimento das dificuldades encontradas pelos graduandos de enfermagem durante o ensino remoto é crucial, para que elas sejam enfrentadas a médio e longo prazo [7][8] .…”

Section: /16unclassified

Percepções De Graduandos De Enfermagem Acerca Dos Desafios Enfrentados Para Formação Na Pandemia Da Covid-19

Lima

Santos

Adamy

et al. 2023

Texto contexto - enferm.

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RESUMO Objetivo: Identificar e discutir os desafios enfrentados por graduandos de enfermagem de uma instituição de ensino superior pública durante a pandemia da COVID-19. Método: Estudo exploratório, transversal, quantitativo, realizado com graduandos de enfermagem de universidade pública, em Recife, Pernambuco, Brasil. A coleta de dados ocorreu entre julho de 2021 e fevereiro de 2022, mediante questionários exclusivamente digitais. Procederam-se às análises descritivas e aos testes estatísticos, como Kolmogorov-Smirnov, Qui-quadrado e teste exato de Fisher. Resultados: Participaram do estudo 112 graduandos de enfermagem, maioria do sexo feminino, idade média de 20,9 anos, cor/raça branca, solteira, sem filhos, com rendimento familiar de até três salários-mínimos. Os principais desafios foram: dificuldade na adaptação ao ensino remoto, alterações na rotina diária, distração com assuntos não discutidos nas aulas, medo e/ou ansiedade em relação à pandemia, dificuldade de apoio familiar, influência do isolamento social no interesse nas aulas, necessidade de programas institucionais de apoio financeiro e psicológico e incentivo governamental à divulgação de medidas contra o coronavírus. Desafios como dificuldade no manuseio de equipamentos tecnológicos e preocupações financeiras estiveram estatisticamente associados às variáveis posse de computador e notebook, qualidade de conexão à internet e ambiente de estudos privativo. Conclusão: O estudo suscitou reflexões que emergiram de um cenário de crise sanitária e educacional, indicando que a pandemia da COVID-19 provocou relevantes desafios para aprendizagem de estudantes de graduação em enfermagem.

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“…Artículo protegido por licencia Creative Commons 293 modality (UNESCO-IESALC, 2020), which has also been reported in nursing education (Christoffers et al, 2019;El Hussein et al, 2023;Evans et al, 2023).…”

mentioning

confidence: 92%

Develando la educación híbrida post-pandémica: Perspectivas de estudiantes y profesores sobre la modalidad virtual de educación

Francisco-Pérez,

Venus Medina-Maldonado,

Ortiz-Francisco

et al. 2023

CAES

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Se realiza un diseño mixto paralelo-convergente para evaluar el impacto de la “pedagogía pandémica” en profesores y estudiantes. Mediante encuestas en línea y entrevistas en profundidad se identifica que la mayoría de los educadores informan una competencia media a alta en tecnología, organización y gestión de estudiantes, así como estresores relacionados con el impacto de la educación virtual en su calidad de vida. Los estudiantes experimentan fatiga física, aburrimiento, agotamiento y pasividad. Las entrevistas revelan las aspiraciones de los educadores para abordar estos desafíos, asegurar un mejor apoyo administrativo y fortalecer la gestión pedagógica. La pedagogía pandémica muestra retos para el aprendizaje y oportunidades de cambios transformadores para la educación en enfermería.

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Preparing New Nurses During a Pandemic

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The Paris Conference on Education 2023: Official Conference Proceedings

The Paris Conference on Education 2023: Official Conference Proceedings

Percepções De Graduandos De Enfermagem Acerca Dos Desafios Enfrentados Para Formação Na Pandemia Da Covid-19

Develando la educación híbrida post-pandémica: Perspectivas de estudiantes y profesores sobre la modalidad virtual de educación

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