Preguntones y creativos: discusiones y evidencias

Abstract

RESUMENLa creatividad es una temática de interés científico, social y educativo. Cuestionar es una acción indispensable para la creatividad. En el artículo interesa presentar evidencias y discusiones respecto de las relaciones entre preguntas y creatividad, así como argumentar acerca de la pertinencia del procedimiento de evaluar las capacidades creativas a partir de la formulación de interrogantes. Analizamos estudios publicados en revistas internacionales en el período 2003-2016 en los que se utiliza el Test de Inteligencia Creativa CREA (Corbalán et al., 2003) como instrumento de medición. Las investigaciones indican relaciones entre el procedimiento utilizado por el CREA y los factores tradicionalmente asociados a la creatividad -fluidez, flexibilidad, originalidad y producción divergente-. Asimismo, presentamos estudios que indican relaciones de baja intensidad entre creatividad, medida a partir de preguntas, e inteligencia. Mostramos investigaciones acerca de la estabilidad del procedimiento de formulación de preguntas ante diferentes estímulos y nos referimos a investigaciones que señalan relaciones entre logros y capacidades creativas. También recuperamos estudios sobre procedimientos alternativos de puntuación de preguntas en el CREA que consideran la originalidad de los interrogantes. Por último, argumentamos a partir de varios estudios respecto de las relaciones entre capacidades creativas, medidas mediante preguntas, y participación en diversas actividades de ocio. En las consideraciones finales analizamos las evidencias presentadas y destacamos los aportes del estudio al campo de la medición de la creatividad y los potenciales impactos en entornos educativos y cotidianos. Las preguntas son indicadores de capacidades creativas, tal como se sostiene en el CREA, y recursos valiosos para la promoción de procesos creativos en diversos contextos.Palabras clave: creatividad, preguntas, test, originalidad, capacidades creativas, formulación de problemas. Questioners and Creatives: Discussions and Evidence ABSTRACTCreativity is a topic of scientific, social and educational interest. To question is an indispensable action for creativity. In the article, it is interesting to present evidences and discussions regarding the relations between questions and creativity, arguing about the pertinence of the procedure to evaluate creative capacities from the formulation of questions. We analyze studies published in international journals in the period , in which Test CREA (Corbalán et al., 2003) is used as a measuring instrument. Some studies present relationships between the procedure used by CREA and the factors traditionally associated with creativity -fluidity, flexibility, originality, divergent production-. We also present studies that indicate low intensity relationships between creativity, measured from questions, and intelligence. We show investigations about the stability of the process of formulating questions to different stimuli and researches that explore relationships between achievement and creative ab...

Creativity in Ibero-American Early Childhood Education Curricula

“…Although there is international consensus in considering creativity as one of core competences (European Commission, 2018; Partnership for 21 st Century, 2019;OECD, 2018), its definition lacks consensus both from research (Elisondo & Donolo, 2018) and at the practical level, considering teachers' and students' perspectives (Andiliou & Murphy, 2010;Beghetto, 2007;Uszyńska-Jarmoc & Kunat, 2020). In academia, traditional definitions established two core components of creativity: originality and appropriateness (Cropley, 2015;Diedrich et al, 2015).…”

<p>La creatividad en Educación: diferencias por rendimiento, edad y sexo</p>

“…El CREA (Corbalán et al, 2003) elaborado en conjunto por investigadores de la Universidad de Murcia (España) y de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) está destinado a valorar potenciales creativos, donde cada nueva pregunta supone una relación inesperada entre el sujeto y el estímulo. No hay interrogantes correctos sino infinitas preguntas posibles, esta potencialidad del instrumento genera un contexto cognitivo propicio para el pensamiento divergente y la creatividad (Corbalán-Berná et al, 2014;Elisondo et al, 2018).…”

“…Este test se ha ido conformando como un instrumento utilizado extensamente en la investigación de la creatividad en etapas evolutivas diversas, tal como se describe en investigaciones actuales con niños (Antoñanzas-Laborda et al, 2015;Cárdenas-Avila et al, 2018;Donolo y Elisondo, 2007;Segundo Marcos et al, 2020), adolescentes (Castañeda-Rey et al, 2017;Ramos-Moreno et al, 2017;Trigueros et al, 2020) y adultos (Bogaert-García, 2017; Caballero-García et al, 2019;Elisondo et al, 2018).…”