Preencher O Vazio E Rasgar O Caos: Teatro Como Alimento Para a Escola Pública

Abstract

Difícil desejar o desconhecido, difícil ter fome do que se desconhece o sabor, do que nunca foi provado. Vi muitas vezes galerias sendo fechadas por falta de público, matérias em jornal que tentam atrair a população para freqüentar os museus de suas cidades (espaços que se impõem muitas vezes como elitizados para um público mais desfavorecido), ônibus disponibilizados para a ida ao teatro que não chegam a seu destino, por falta de quem acompanhe os alunos. Nesse contexto, sinalizo a escola pública como via de democratização do acesso à arte, como um local, muitas vezes, caótico, árido, mas igualmente fértil, e possível de despertar apetites. Parafraseando o sociólogo francês Michel Maffesoli: "(...) é a partir do caos que se opera uma recriação total" (Maffesoli, 1995, p.15).Os alunos da rede pública de ensino de Salvador (BA), em sua grande maioria, não têm o teatro como prática presente no cotidiano escolar. Contextualizando o momento educacional vivido, seria impossível falar de teatro na escola em caráter curricular sem mencionar a má qualidade do ensino público. O que encontramos nas escolas de Salvador, em sua maioria, são professores que faltam com freqüência 63 , uma pedagogia tradicional que se resume na metodologia do quadro e giz, aulas expositivas centradas no professor, conteúdo livresco, repetição enfadonha de exercícios e imposição de disciplina, além de um descrédito que cresce em relação ao sistema educacional por parte de professores e alunos. Sem esquecer de mencionar a evasão escolar, a violência, alunos sem recreio, superlotação em salas de aula, inexistência de áreas de lazer e as greves que se repetem a cada ano.Este artigo dialoga com uma experiência de ensino de teatro realizada no contexto curricular com quarenta alunos de uma turma de 4ª série 64 do ensino fundamental, objeto de minha pesquisa de Doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal da Bahia. Esses alunos frequentam uma pequena escola municipal da periferia de Salvador. 62 PPGAC; Escola de Teatro; 63 Com a estabilidade do emprego público, muitos professores faltam às aulas, não cumprindo a carga horária mínima. Este quadro pode ser identificado também em outros estados através de matérias veiculadas pela mídia. 64 A idade dos alunos envolvidos variou em torno de 10 e 15 anos, retratando, deste modo, o nível de repetência na turma. A carga horária disponibilizada foi de 1hora/aula semanal. 9