Preditores da autoavaliação da Saúde Geral em docentes de Educação a Distância

Goebel, Daniele Kruel; Carlotto, Mary Sandra

doi:10.5944/ried.22.1.21885

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“…Así lo evidenció un estudio realizado con profesores y tutores brasileños quienes informaron no sólo sentirse especialmente afectados por el conflicto y la ambigüedad de rol, la conciliación familia-trabajo y las presiones laborales, sino también por el uso sostenido de tecnologías de la información (Goebel & Carlotto, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Estresores docentes en tiempos de pandemia: Un instrumento para su exploración

Oros

Rubilar

Chemisquy

2020

RIP/IJP

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Los profesionales de la educación representan uno de los colectivos ocupacionales con mayor riesgo de desarrollar estrés y desgaste profesional, situación que puede haberse amplificado a partir de los cambios laborales acontecidos en el marco de la pandemia por COVID-19. El objetivo de este trabajo, de corte instrumental, fue desarrollar y validar una escala para evaluar la percepción de estresores docentes en contexto de aislamiento social. Participaron de forma anónima y voluntaria 674 docentes argentinos (MEDAD = 39.08; DE = 9.10; 72.2 % mujeres, 22.8 % hombres) quienes completaron una versión inicial de la escala con 23 ítems. Mediante análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, se retuvieron 21 ítems que evalúan cinco factores estresantes: el entorno de trabajo y la sobrecarga laboral, el empleo de nuevas tecnologías, la incertidumbre por la duración y consecuencias de la pandemia, el aspecto organizacional de la institución educativa, y las relaciones con el entorno del alumno, el conflicto y la ambigüedad de rol. La consistencia interna de la escala completa resultó excelente (ω = .95). Afín con la teoría, y como evidencia de validez nomológica, se observó una correlación positiva entre la percepción de estresores y los síntomas psicofísicos de estrés (r = .54; p < .001).

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Section: Introductionunclassified

Estresores docentes en tiempos de pandemia: Un instrumento para su exploración

Oros

Rubilar

Chemisquy

2020

RIP/IJP

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“…Os trabalhadores são expostos a fatores físicos, químicos, biológicos, mecânicos, psicossociais e ergonômicos que podem afetar a sua saúde e, por conseguinte, a sua autoavaliação sobre a saúde (LUA et al 2018). Em professores de educação a distância, o aumento da percepção de estressores, carga horária de trabalho, forma como o trabalho é organizado e pressão pelo grau de responsabilidade diminui a autoavaliação de saúde (GOEBEL; CARLOTTO, 2019).…”

unclassified

Autoavaliação da saúde geral em professores da educação básica

Carlotto,

Kuhn

2023

Ed. Foco

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O presente estudo teve como objetivo identificar o poder preditivo das variáveis sociodemográficas, laborais e condições de trabalho no período pandêmico/Covid 19 para a Autoavaliação da saúde geral em professores. Como instrumentos utilizou-se um questionário de dados sociodemográficos, laborais e questões relacionadas às condições de trabalho no período pandêmico/Covid 19, a Escala de avaliação da Qualidade de vida no trabalho e o item único para a avaliação da Autoavaliação da saúde geral. A amostra foi constituída por 155 professores da Educação Básica. Os resultados revelaram um modelo explicativo para a Autoavaliação da saúde geral composto pelas variáveis maiores índices das dimensões da qualidade de vida no trabalho Possibilidades de lazer e convívio social e Integração, respeito e autonomia, tempo de trabalho, percepção de ter tido Condições adequadas para dar aulas, não ser do grupo de risco para Covid e diminui com o tempo extra para preparação de aulas.

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Stress and Burnout in Teachers During Times of Pandemic

Rubilar

Oros

2021

Front. Psychol.

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In Argentina, once mandatory isolation was declared due to the COVID-19 pandemic, teachers of all educational levels and modalities had to substantially modify their way of working. The aim of this study was to identify the work situations that education professionals perceived as threats under the modality of non-face-to-face teaching, and to describe the level of perceived stress and its possible effect on psychophysical symptoms. Likewise, it sought to examine possible differences in the manifestations of burnout depending on the level of perceived stress and associated symptoms. An empirical study with a cross-sectional design was developed, in which 9,058 Argentine teachers, who had to complete self-report measures, participated. The sampling method was non-random, using an online procedure of reclusion of volunteers. Descriptive techniques and non-parametric tests were used for data analysis. More than 60% of the educators reported high and moderately high levels of stress. The predominant stressors were uncertainty about the consequences of the pandemic, work overload and inadequate working environment. The more stress they perceived, the higher the manifestation of unwanted psychophysical symptoms. Professional burnout was higher for teachers with a higher load of stress and with more psychophysical indicators of discomfort. These results reveal the psychological impact of the COVID-19 pandemic on the education staff, and encourage the development of intervention measures to preserve the health of professionals.

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Preditores da autoavaliação da Saúde Geral em docentes de Educação a Distância

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Estresores docentes en tiempos de pandemia: Un instrumento para su exploración

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Autoavaliação da saúde geral em professores da educação básica

Stress and Burnout in Teachers During Times of Pandemic

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