Prediktor Kesulitan Membaca Permulaan di Sekolah Dasar

Abstract

This article is intended to describe predictors of initial reading difficulty in students with reading difficulties in primary schools. This study used a descriptive research design. The results of this study indicate that the predictors that cause reading difficulties in students are (1) phonological awareness, (2) visual perception, and (3) one predictor that is still uncertain. However, the interesting thing is the phenomenon where students do not experience obstacles in phonological awareness or visual perception, but still experience difficulties in reading. The presumptions that appear in the last predictor are related to external factors. Keywords: Initial reading difficulties; students with reading difficulties; predictors of initial reading difficulties Abstrak: Artikel ini ditujukan guna mendeskripsikan prediktor kesulitan membaca permulaan pada siswa dengan kesulitan membaca di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa prediktor yang menyebabkan kesulitan membaca pada siswa adalah (1) kesadaran fonologi, (2) persepsi visual, dan (3) satu prediktor yang masih belum diketahui secara pasti. Namun demikian hal yang menarik adalah fenomena dimana para siswa tidak mengalami hambatan dalam kesadaran fonologi ataupun persepsi visual, namun masih tetap mengalami kesulitan dalam membaca. Dugaan yang muncul pada prediktor terakhir adalah berkenaan dengan faktor eksternal. Kata kunci: Kesulitan membaca permulaan; siswa dengan kesulitan membaca; prediktor kesulitan membaca permulaan PENDAHULUAN Keterampilan membaca bukanlah suatu hal yang dapat berkembang secara alamiah layaknyanya perkembangan bahasa. Tidak diragukan lagi bahwa perkembangan manusia sangat bergantung dari pengalaman belajar yang distimulasikan oleh lingkungan. Namun demikian dalam

Penggunaan Pojok Baca Sebagai Media Untuk Meningkatkan Literasi Prabaca Anak Usia Dini Di Kelompok Bermain Miftahul Huda as-Shidiqiyah Tingkat Usia 5-6 Tahun

“…Menurut Henry Guntur Tarigan aspek yang penting dalam keterampilan membaca permulaan mencakup : Pengenalan bentuk huruf, Pengenalan unsur-unsur linguistik (fonem/grafem, kata, frase, pola klause, kalimat, dan lain-lain), Pengenalan hubungan/korespondensi pola ejaan dan bunyi, dan Kecepatan membaca bertaraf lambat (Robert & Brown, 2004).…”