Predictors of psychological well-being among high school teachers: A cross-sectional study from Southern India

Rajesh, Chinthana; Ashok, Lena; Rao, Chythra R; Kamath, Veena G; Kamath, Asha; Sekaran, Varalakshmi Chandra

doi:10.47203/ijch.2020.v32i04.019

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“…Variables sociodemográficas: Sexo, edad, estado civil, titularidad, experiencia, desarrollo de otras tareas, país, ingresos mensuales, tiempo de viaje, número de hijos, posición universitaria, etapa educativa, tareas educativas (Akram, 2019;Albuquerque et al, 2014;Burns y Machin, 2012;Campos et al, 2018;Fedorov et al, 2020;Glavinska et al, 2020;Liang et al, 2017;Ozu et al, 2017;Rajesh et al, 2020;Verma, 2020).…”

Section: Resultsunclassified

“…Respecto a la primera dimensión, se concluyeron correlaciones entre el desarrollo de la vida adulta y el bienestar psicológico. Específicamente, en los docentes indios y españoles la edad surgió como predictor de autonomía (Campos et al, 2018;Rajesh et al, 2020), correlación positiva en las puntuaciones globales de bienestar psicológico en los varones españoles y taiwaneses (Liang et al, 2017). En cuanto a las mujeres, las pakistanís, obtuvieron puntuaciones más altas en relaciones positivas y autoaceptación (Akram, 2019), resultado que coincide con el obtenido con los profesionales rusos (Fedorov et al, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

“…A propósito de las experiencias familiares, las investigaciones seleccionadas permitieron identificar que los docentes casados obtienen mayor autonomía y crecimiento personal, y los solteros mayor propósito en la vida (Akram, 2019); y se señaló la relación entre el número de hijos y el dominio del entorno (Rajesh et al, 2020). En este aspecto, no se pudo relacionar con el estudio de Ryff (2014) debido a que se diferencia el sexo en el estado civil siendo distintas las relaciones obtenidas.…”

Section: Discussionunclassified

“…Asimismo, se recogieron programas psicoeducativos y formación del futuro profesorado como un marco para la implementación de las mejoras señaladas (Akfirat, 2020;Inozu y Sahinkarakas, 2016;Lipinska-Grobelny y Narska, 2021;Martel y Santana, 2021). De la misma forma, se responsabilizó a las instituciones de favorecer un cambio del clima organizacional (Burns y Machin, 2012;Glavinska et al, 2020;Kosker, 2018), producir un apoyo eficaz para el desarrollo profesional de los docentes (Akram, 2019;Fedorov et al, 2020) y mostrar a los líderes y autoridades su responsabilidad al respecto (Li, 2018;Rajesh et al, 2020;Suleman et al, 2021).…”

Section: Contrato Psicológico Intención De Irseunclassified

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Factores Asociados al Bienestar Psicológico de los Docentes e Implicaciones Futuras: Una Revisión Sistemática

Cedeño-Mero¹

2023

Rev. Psicol. Educ

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Background: Social, legislative, and even health transformations are producing new scenarios that demand different challenges and responsibilities from the teachers, which directly affect their well-being and quality of life. This study analyzed teachers' psychological well-being to determine the associated factors and identify courses of action through a systematic review of the scientific publications corresponding to the last 10 years. Method: The PRISMA method was used, consulting the ERIC, SCOPUS, Web of Science, and Dialnet databases. Only research with empirical results carried out with teachers undergoing their initial training and professionals practicing their occupation was selected. Results: a final selection of twenty publications met the criteria established for the study. The evidence suggests a greater scientific production on the subject in the last five years. Likewise, sociodemographic variables (gender, teaching experience, and age) and personal variables (efficacy, satisfaction, and subjective well-being) were identified as associated factors. Conclusions: Proposals for improvement were collected, such as personal development, psychoeducational training, policy promotion, and organizational changes.Antecedentes: Las transformaciones sociales, legislativas e incluso sanitarias están provocando nuevos escenarios que exigen diferentes retos y responsabilidades a los docentes que afectan directamente a su bienestar y calidad de vida. En este estudio se analizó el bienestar psicológico de las y los docentes para conocer los factores asociados y encontrar líneas de actuación mediante una revisión sistemática de las publicaciones científicas correspondientes a los últimos 10 años. Método: Se utilizó el método PRISMA mediante la consulta de las bases de datos ERIC, SCOPUS, Web of Science y Dialnet. Se seleccionaron únicamente investigaciones con resultados empíricos que habían sido realizados con docentes que estaban realizando su formación inicial, así como con profesionales que se encontraban en el ejercicio de su ocupación. Resultados: se realizó una selección final de veinte publicaciones que cumplían los criterios establecidos para el estudio. Las evidencias sugieren una mayor producción científica sobre la temática en los últimos cinco años. Asimismo, se identificaron variables sociodemográficas (sexo, experiencia docente y edad) y personales (eficacia, satisfacción y bienestar subjetivo) fueron identificadas como factores asociados. Conclusiones: Se recolectaron propuestas de mejora como: el desarrollo personal, la formación psicoeducativa, el fomento de políticas y los cambios organizacionales.

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