Precursores de dominio específico y general del pensamiento matemático informal en preescolares chilenos

Abstract

El pensamiento matemático informal fue analizado a partir de precursores específicos y generales. El presente estudio se focalizó en niños y niñas chilenos en torno a cuatro años de edad provenientes de establecimientos públicos que atienden a población de mayor vulnerabilidad social (N=137). Los hallazgos indican que ambos tipos de habilidades son parte de una base importante para el pensamiento matemático informal. El modelo general de regresión múltiple explica el 48.4% de la variabilidad de las puntuaciones obtenidas en el instrumento TEMA 3, relevándose como principales precursores, en orden de importancia, la comparación no simbólica, la comparación simbólica, memoria de corto plazo verbal, la velocidad de procesamiento, y la memoria viso-espacial, respectivamente. Asimismo, exceptuando la doble tarea y el conocimiento de conceptos, no se encontraron diferencias en los modelos explicativos al comparar niños y niñas. Los hallazgos fundamentan la necesidad de contar con un apoyo sistemático y prácticas de monitoreo en estas áreas en ciclos educativos iniciales con la finalidad de disminuir y evitar posibles dificultades de la matemática en general.