Precariedad e investigación educativa: una realidad inexplorada en las revistas españolas de educación indexadas en JCR y SJR

Abstract

El término ‘precariedad’ está adquiriendo protagonismo entre algunos investigadores sociales por el impacto que puede tener sobre la estabilidad de las democracias modernas. Autores como Näsström y Kalm (2015) asocian la precariedad con la ‘corrupción de la democracia’ y Standing (2013) sostiene que puede acarrear serios conflictos sociales (movimientos neofascistas y xenófobos). En este artículo examinamos el concepto de precariedad viendo su conexión con las políticas económicas neoliberales y la configuración de lo que hemos denominado ‘ciudadanía precarizada’. La incertidumbre y la inseguridad como formas de vida son consustanciales al precariado y ni siquiera la educación puede garantizar ahora a las clases trabajadoras la ‘seguridad’ que tenían en el Estado del bienestar. Partiendo de este escenario, uno de los objetivos centrales del artículo ha sido el de analizar la escasa presencia (y el contenido) de los artículos publicados en las principales revistas de educación españolas. A nivel metodológico, elaboramos una cartografía de las revistas españolas de educación indexadas en el Journal Citation Report (JCR) y el Scimago Journal Rank (SJR) y estudiamos el interés de estas revistas por la temática de la precariedad. Asimismo, nos basamos en el análisis documental para ver desde qué enfoques se ha trabajado históricamente la problemática. Estudiamos los fragmentos desde una lógica deductiva atendiendo a dos grandes categorías de contenido: ‘precarización laboral’ y ‘precarización ciudadana’. Concluimos el trabajo destacando la escasez de estudios desde perspectivas socioeducativas y señalando la necesidad de abrir vías de análisis y reflexión en educación desde la interseccionalidad.

Repensando las teorías educativas críticas desde dinámicas regenerativas frente a procesos de precarización neoliberal

“…Se generaliza la idea de que cada uno es responsable de sus actos y, por tanto, de las condiciones de vida en las que se encuentra. De esta forma la precariedad es fruto de la 'libre competencia' considerándose un producto 'natural', no construido, de nuestros méritos personales (Martínez-Rodríguez, 2019). Un mecanismo sutil de control del sujeto y de estigmatización personal que identifica la precariedad como producto de la incompetencia individual.…”

Educación para el desarrollo sostenible: una visión crítica desde la Pedagogía

“…De hecho, en el ámbito de la educación -que no se caracteriza por sus grandes fondos económicos-este factor explica gran parte de la realidad. Sin duda, la financiación de proyectos de investigación e innovación es una estrategia económica por parte de los OI que parece estar siendo muy exitosa para sus fines (ver al respecto Martínez-Rodríguez, 2019;Saura y Bolívar, 2019). A diferencia de lo que ocurrió con los ODM, los ODS tienen una partida presupuestaria concreta por parte de la ONU, que llega directamente a las universidades.…”