Práticas Investigativas em Educação Matemática na Formação de Professores Indígenas

Abstract

Este artigo aborda as práticas formativas concernentes a futuros professores que cursam as disciplinas de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Formação de Professores Indígenas, da Universidade Federal do Amazonas. Assim, tomamos como indagação: o que revelam os processos formativos de estudantes indígenas no Estágio Supervisionado? Objetiva-se conhecer as repercussões dos estudantes indígenas em processo formativo a partir das Práticas Investigativas em Educação Matemática, mobilizadas na disciplina de Estágio Supervisionado. O estudo possui abordagem qualitativa e foi pautado na Pesquisa Participante; as informações foram analisadas a partir das narrativas de formação dos participantes da pesquisa, os “indígenas-professores-estudantes-pesquisadores”. Os resultados sinalizam o desejo dos estudantes, ao regressarem para suas escolas, de desenvolver suas atividades pautadas nas relações entre as “Matemáticas do Cotidiano Indígena” e as “Matemáticas do Cotidiano Escolar Indígena”.

Narrativas de Futuras Professoras Indígenas Kaingang

“…A realidade educacional brasileira atual tem sido marcada por uma atenção crescente aos processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, tanto por parte de pesquisadores quanto de gestores e formula-dores de políticas públicas. Além da publicação de mais e mais estudos sobre o "aprender a ensinar" e o exercício profissional docente (AZA-NHA, 2004;ROLDÃO, 2007ROLDÃO, , 2017MIZUKAMI, 2010;ZEICHNER, 2010;GATTI;BARRETO;ANDRÉ, 2011;MIZUKAMI, 2012;GATTI, 2013GATTI, , 2014NÓVOA, 2017;BACURY;MELO;CASTRO, 2022;SCARAMAZU, 2022;BETTIOL;MUBARAC SOBRINHO, 2023), vimos intensificar-se, ao longo das últimas décadas, a produção de orientações e diretrizes para a formação e o trabalho do/as professore/as, divulgadas na forma de documentos oficiais.…”