Práticas interdisciplinares em educação ambiental na educação básica: o que indicam as pesquisas acadêmicas brasileiras de 1981 à 2012

Abstract

A pesquisa teve por objetivo analisar as práticas interdisciplinares em Educação Ambiental (EA) propostas ou implementadas na educação básica, descritas em teses e dissertações brasileiras. A multidimensionalidade presente nas questões ambientais e a importância da abordagem da EA, em todos os níveis escolares, numa perspectiva interdisciplinar, motivou a escolha do tema deste estudo. Buscou-se investigar a seguinte questão central: que concepções de Interdisciplinaridade, Ambiente e EA podem ser depreendidas da análise das pesquisas acadêmicas sobre práticas interdisciplinares em Educação Ambiental na educação básica? De um universo de 2.763 trabalhos, defendidos entre 1981 e 2012 e constantes do Banco de Teses do Projeto EArte, foram localizadas apenas 21 pesquisas relativas a esse objeto de estudo. Os documentos foram lidos, descritos e classificados quanto aos dados institucionais (autor, orientador, ano de defesa, instituição de ensino superior, programa de pós-graduação, unidade federativa, dependência administrativa, grau de titulação acadêmica) e quanto à prática interdisciplinar em Educação Ambiental, conforme os descritores: ano ou série escolar, tipo de escola, disciplinas abrangidas nas práticas, métodos e estratégias de ensino, recursos e materiais didáticos, tipo de integração curricular, referencial teórico-pedagógico, público envolvido e a interação entre ele, nível de integração disciplinar, concepção de ambiente, concepção de EA e sua manifestação curricular. As pesquisas concentraram-se, fortemente, na década de 2000, com dezoito trabalhos. As práticas analisadas, em sua maioria, centraram suas ações nos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvidas a partir de temas geradores ou projetos de ensino. Os materiais didáticos utilizados foram os comumente encontrados nas escolas, de baixo custo, além de atividades externas. As ações pedagógicas vincularam-se às propostas curriculares das escolas e as disciplinas mais envolvidas (sempre em conjunto com outras) foram Geografia e Língua Portuguesa, seguidas de Matemática, Ciências, História e Artes. Os pais e a comunidade assumiram papel cooperativo nas práticas e notou-se uma relação hierárquica quanto à decisão da proposta de trabalho por parte dos professores e pesquisadores para com os alunos; contudo, tanto no aceite da proposta, quanto no desenvolvimento das atividades pedagógicas, observou-se intensa participação dos estudantes. Dezoito práticas foram consideradas como interdisciplinares e três pluridisciplinares. Nas práticas analisadas predominou a concepção de ambiente integrado e de Educação Ambiental numa perspectiva crítica, manifestada como elemento essencial e integrado ao currículo escolar. Conforme a análise das pesquisas revelou, muito embora os professores demonstrassem interesse pela EA e pela prática interdisciplinar, não se encontravam preparados para esse tipo de trabalho, ao que se sugere investimento na formação continuada e revisitação nos cursos de formação inicial de professores.

A Educação Ambiental No Ensino Fundamental: Um Panorama Das Teses E Dissertações Brasileiras (2007 - 2016)

“…Os títulos e dados autorais dessas teses e dissertações identificadas e catalogadas nesta pesquisa encontram-se relacionados no Anexo 1 deste artigo. Nogueira (2016) em sua pesquisa cita que também se surpreendeu com os resultados encontrados, pois de um total de 2.763 teses e dissertações defendidas entre 1981 e 2012 no Banco do Projeto EArte (Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental), o qual representa um acervo da produção acadêmica e científica em teses e dissertações, produzidas no Brasil sobre EA, foram localizados apenas 21 trabalhos com a temática práticas interdisciplinares em EA na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).…”

“…Gráfico 3 -Áreas do conhecimento que desenvolveram pesquisa sobre Educação Ambiental no Ensino Fundamental Fonte: Elaborado pelas pesquisadoras Em sua pesquisa, Nogueira (2016) também destacou que a área da Educação foi a que mais apresentou trabalhos sobre a temática ambiental na Educação Básica.…”

“…Gráfico 4 -Níveis de Ensino que desenvolvem pesquisa sobre Educação Ambiental no Ensino Fundamental Fonte: Elaborado pelas pesquisadoras Também foi destaque na pesquisa de Nogueira (2016) a concentração das ações no EF, contudo nos anos iniciais, a pesquisadora cita que foram poucos os trabalhos com ações no ensino médio e nenhum estudo abrangeu a educação infantil.…”

Une analyse textuelle des séquences explicatives à propos de l’environnement dans les manuels de sciences naturelles

“…Compte tenu de l'importance de ce thème, plusieurs études ont été trouvées dans la littérature qui l'analysent à travers différentes approches. En voici quelques-unes : pratiques interdisciplinaires (NOGUEIRA et MEGID NETO, 2020;BURSZTYN, 2004;CONRADO et SILVA, 2017); formation des enseignants (BARROS, QUEIROS et SOUZA, 2019;VALENTIM et CARVALHO, 2020); manuels (MARPICA et LOGAREZZI, 2010;SULEIMAN et ZANCUL, 2012;OLIVEIRA et VIVIANI, 2009;GROSSI, 2004;MELLO et LONGHINI, 2013); pratiques pédagogiques (SILVA et TERÁN, 2018;SARAIVA, NASCIMENTO et COSTA, 2008;POLLI;SIGNORINI, 2012).…”

Estado da arte das pesquisas brasileiras sobre práticas pedagógicas e o desenvolvimento da linguagem matemática no ensino fundamental (1977 - 2017)

“…O presente trabalho se trata de uma pesquisa do tipo Estado da Arte (MEGID NETO, 1999) e está inserido nas muitas ações do gênero desenvolvidas pelo grupo de pesquisa Formar-Ciências, da FE-Unicamp. O grupo de pesquisa tem grande participação no cenário nacional de pesquisa educacional do tipo Estado da Arte, tais como Rink (2009) e Nogueira (2016) no campo da Educação Ambiental, Teixeira (2009) sobre o Ensino de Biologia, Megid Neto (1999) e Fernandes (2015) no campo de Ensino de Ciências.…”