Práticas educativas democráticas

Abstract

RESUMO: O presente texto constitui uma refl exão teórica acerca da instituição escolar, entendida como uma instituição democrática. Partindo de uma análi-se crítica dos propósitos da escolarização, utilizaremos o conceito de currícu-lo oculto para rejeitar um entendimento neutro e objectivo, tanto do currículo como das práticas educativas, refl ectindo depois em torno de possibilidades alternativas de trabalho numa escola, cujas práticas possam beber de uma cultura democrática de pluralismo agonístico, porém, práticas educativas construídas a partir de baixo, de forma dialógica, a partir das culturas e das vivências das crianças e dos jovens, das suas famílias, da comunidade, segundo uma ideia de resistência quotidiana às forças de dominação, numa contínua busca de maior justiça social e curricular. Neste contexto, os educadores são perspectivados como activistas sociais.Palavras-chave: Escola. Democracia. Políticas educativas. Acção comunitária.Justiça social. Dђњќѐџюѡіѐ ђёѢѐюѡіќћюљ ѝџюѐѡіѐђѠABSTRACT: This paper refl ects on the school as a democratic institution. Beginning with a critical analysis of the purposes of schooling, we use the concept of hidden curriculum to reject an objective and neutral understanding of both the curriculum and educational practices. We then ponder about alternative possibilities of working in schools whose practices are deeply grounded in a plural agonistic democratic culture. Yet, these should be boĴ om-up, dialogical educational practices based on the culture and everyday life of children and youth, their families and communities, following an idea of everyday resistance to the domination forces, in the constant pursuit of more social and curricular justice. In this context, educators are described as social activists.Key words: School. Democracy. Educational policies. Community action. Social justice. PџюѡіўѢђѠ ѼёѢѐюѡіѣђѠ ёѼњќѐџюѡіўѢђѠRÉSUMÉ: Ce texte présente une réfl exion théorique sur l'école en tant qu'institution démocratique. A partir d'une analyse critique des buts de la scolarisation, nous reprenons le concept de curriculum caché pour rejeter une compréhension

Agonism in education: a systematic scoping review and discussion of its educational potential

“…This suggests that the concept of agonism within the context of education has mainly been explored in the USA, Canada, the UK, Scandinavia and Cyprus; this finding should be interpreted cautiously as these are either English speaking countries or scholars in these countries tend to publish in the English language. Interestingly, the search also captured two papers, one from Portugal (Patacho, 2011) and another from Brazil (Macedo, 2015), both written in Portuguese (and thus excluded). This indicates that agonism and education is a topic discussed in papers published in other languages.…”

Currículo oculto, educação médica e profissionalismo: uma revisão integrativa

“…Dessa maneira, pode-se compreender que os currículos, considerados como práticas que orientam a formação do(a)s estudantes ao longo de um curso específico 1 , estão atrelados a um conjunto de valores que definem formal ou informalmente o que é necessário ser aprendido e como isso deve ser executado 2 . Por isso, torna-se importante reconhecer que não há neutralidade no currículo 3,4 .…”