Práticas de literacia familiar: uma estratégia de educação para a saúde para o desenvolvimento integral da criança

Abstract

Introdução: A literacia emergente ou precoce é a primeira fase de construção e desenvolvimento da literacia e deve ser vista como um processo de desenvolvimento contínuo que começa nos primeiros anos de vida e se desenvolve em contextos reais de cada pessoa. Método: Procedeu-se a uma revisão integrativa da literatura, cujo objetivo foi sistematizar o conhecimento sobre a nova abordagem da construção e apreensão da literacia. Resultados e discussão: Foram consideradas três principais áreas de apreciação: estratégias/atividades promotoras de literacia familiar, leitura partilhada de histórias (enquanto prática de literacia familiar mais conducente ao desenvolvimento da literacia emergente) e repercussões positivas da promoção precoce desta prática no desenvolvimento integral da criança. Reconhece-se, atualmente, uma nova visão da família em geral, e dos pais/figuras parentais em particular, além da própria criança, frente ao processo de literacia em si. Estes passaram a ser consi­derados como elementos-chave e sua participação nesse processo deve ser mobilizada o mais cedo possível em relação aos Cuidados de Saúde Primários.

Letramentos Familiares Na Política De Alfabetização

“…Os trabalhos investigados sobre letramentos familiares nos mostraram pesquisas que foram desenvolvidas em países europeus e da América do Norte, a exemplo de Portugal, Reino Unido, Canadá e Estados Unidos (RESENDE; FIGUEIREDO, 2018). Algumas pesquisas científicas portuguesas revelaram que as experiências familiares interativas mediadas pela escrita são importantes para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, além de fortalecer os laços afetivos entre os adultos e as crianças, podendo ter desdobramentos promissores ao longo da vida, conforme almejado a partir de políticas oficiais ou, inclusive, os interesses particulares das famílias, comunidades ou coletivos (MATA, 2012;COELHO, 2011;RESENDE e FIQUEIREDO, 2018;VILHENA, 2014) 8 .…”

“…A autora afirma que alguns trabalhos definem a participação das famílias apenas como reforço e valorizaçao de práticas ou atividades escolares, os lares funcionam como uma extensão das escolas, o que podemos caracterizar como influência do modelo autônomo. Já outros trabalhos definem a participação das famílias de forma mais ampla, valorizando práticas do cotidiano que já fazem parte dos próprios contextos familiares (COELHO, 2011;RESENDE;FI-QUEIREDO, 2018;VILHENA, 2014). Os trabalhos também revelam que a maioria dos projetos e pesquisas sobre letramentos familiares foram desenvolvidos junto a famílias de classes sociais desfavorecidas.…”

“…Outro fator importante são os atores dos letramentos familiares. Esses não se restringem à família das crianças, estão envolvidos profissionais que trabalham com crianças -assistentes sociais, fonoaudiólogas, enfermeiras, médicas, professoras, psicólogas -, que podem ser agentes conscientes na promoção de letramentos familiares (MATA, 2012;RESENDE;FIGUEIREDO, 2018).…”

Family literacy in preschoolers’ linguistic and metalinguistic skill development

“…Carrying out promotion and prevention actions related to communication changes is greatly important to proper language development. The inclusion of literacy practices in everyday family life is one of the health promotion strategies that help develop language 5 . Literacy is the ability to put reading, writing, and mathematics skills into practice in day-to-day situations -which is different from learning to read and write, as this is the process of acquiring such skills 6 .…”

Small Steps in Knowledge to Better Care and Quality of Life

“…Ana Resende and her coauthors [7] close the issue with an important review about practices of family literacy by presenting an educational strategy for the health and integral development of the child. The authors argue that there is currently a new vision involving not only the child but also the family and the parents in particular.…”