Práticas de escrita escolar no ensino de História: indícios de significação do tempo em manuscritos escolares

Abstract

ResumoNeste artigo, assumindo como base teórico-metodológica as teorias da enunciação e do ensino de História no concernente aos processos de significação do tempo na História ensinada, analiso aspectos expressivos e contextuais de um manuscrito escolar de uma aluna de 6º ano, cuja produção é, socialmente, considerada insuficiente do ponto de vista de uma escrita convencional. Pautando-me pela relevância teórica dos dados singulares e pela compreensão do escrito pela estudante como prática discursiva, objetivo dar visibilidade a indícios que subsidiam a compreensão de aspectos da relação entre processos de significação do passado e da língua escrita, a fim de confrontar essa perspectiva social. Concluo destacando as potencialidades e a necessidade de se pensar os textos escritos por crianças e adolescentes como parte do intrincado mecanismo cultural e historicamente instituído através do qual o discurso histórico escolar se reproduz. Palavras-chave: ensino de História; escrita escolar; discurso histórico escolar. AbstractIn this article, I am assuming theoretical and methodological basis theories of enunciation and teaching history while time processes of meaning in taught history. I analyze expressive and contextual aspects of an academic manuscript of a sixth degree student; whose production is socially insufficient since a point of view in terms of conventional writing. In order to confront this social perspective, I guided myself through the theoretical relevance of the unique data and the understanding of writing by a student as a discursive practice. My goal is to become visible evidences to subsidize the understanding of aspects of the relationship between processes of meaning of the past and written language. I conclude by highlighting the potential and the need to think about the texts written by children and adolescents as part of a puzzling cultural and historical mechanism established through the school historical speech reproduces itself.