Práticas de Divulgação, Conscientização e Capacitação para a Sustentabilidade uma Proposta para as Universidades Federais Brasileiras

Abstract

As discussões acerca do desenvolvimento sustentável ganharam reconhecimento internacional nas últimas décadas. A educação é fator indispensável para o alcance do desenvolvimento sustentável, e as Instituições de Ensino Superior desempenham um papel importante na formação de profissionais mais sensíveis à temática. Diante desse contexto, a presente pesquisa busca analisar como as Instituições de Ensino Superior Federais Brasileiras abordam o tema sustentabilidade em suas práticas de divulgação, conscientização e capacitação. Para tanto, a metodologia da pesquisa de caráter exploratório e qualitativo foi dividida em quatro etapas: análise dos planos de gestão de logística sustentável, apontamento dos projetos de pesquisa e extensão relacionados à sustentabilidade, verificação de incentivos para eles e relacionamento entre os projetos e o plano de gestão de logística sustentável. Os resultados mostraram que as Instituições de Ensino Superior estudadas aderiram a uma gestão mais sustentável nos últimos anos, destacando-se um compilado de práticas sustentáveis que podem ser adaptadas por outras instituições. Os resultados mostram também que a relação entre os setores de pesquisa e extensão com a gestão universitária não é uma prática comum, apontando a necessidade de uma integração maior entre estes setores para a promoção da temática da sustentabilidade.

Desenvolvimento sustentável e as instituições de ensino superior: Um desafio a cumprir

“…Os autores concluíram que os estudantes de Engenharia enfrentam cada vez mais problemas relacionados a esse tema e, para que se trabalhe com essa prática são necessários enfoques diferentes. Ribeiro et al (2018) analisaram como as IES Federais Brasileiras abordam o tema sustentabilidade em suas práticas de divulgação, conscientização e capacitação. Como resultados os autores encontraram uma característica de gestões mais sustentáveis, tendo como exemplos as práticas das instituições através de pesquisa e extensão, que precisam estar associadas para apresentarem um contexto mais integrado em sustentabilidade.…”

Contribuição da pós-graduação brasileira em Ciências Ambientais na implementação da Agenda 2030

“…Destaca-se, assim, que a Educação e a Ciência, a partir dos PPGs, têm como desafio promover o desenvolvimento do país. Em realidade, as instituições de ensino superior têm papel preponderante no desenvolvimento, transformando positivamente seres humanos e sociedade, regenerando modelos de desenvolvimento sustentável e inspirando uma cultura de sustentabilidade (Ribeiro et al, 2018). No caso específico da área de CiAmb, resulta em impactos socioambientais positivos, por consequência de seus projetos de pesquisa, extensão, inovação e institucionais, de modo que se possa auferir a contribuição desta Área de Conhecimento de caráter tipicamente interdisciplinar à sociedade.…”

Sustentabilidade no Ensino: Um Diagnóstico dos Cursos de Administração da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

“…Assim, há de se considerar os métodos e maneira como os conteúdos são ensinados na sala de aula, pois a sustentabilidade requer estratégias didático-pedagógicas que tragam a realidade em seus conteúdos como o trabalho com simulações, estudos de caso, técnicas de resolução de problemas, comunidades práticas, entre outras (GODOY et al, 2013;RIBEIRO et al, 2018).…”

“…O uso de um instrumento de avaliação da sustentabilidade no Ensino Superior permite obter informações que colaborem para a gestão e formulação de uma política, identificando pontos fortes e fracos, além de permitir a identificação de práticas de sucesso afins de conhecimento pela comunidade universitária e outras instituições (BRANDLI et al, 2012;RIBEIRO et al, 2018). Para Nixon (2002), as universidades só tendem a ganhar com os resultados obtidos da avaliação, auxiliando na compreensão da posição que uma IES se encontra em relação ao seu compromisso com o Desenvolvimento Sustentável (DS) e na implantação de uma cultura comprometida com a sustentabilidade.…”

“…As Instituições de Ensino Superior (IES) assumem um papel fundamental na sustentação do processo de incorporação da sustentabilidade diante da responsabilidade social de constituir-se em espaço educador, bem como contemplar, em suas políticas e serviços, as demandas de formação da sociedade (Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental, 2007). Desse modo, pensar na forma como a inserção da sustentabilidade nos cursos de nível superior ocorre, e como proporcionar aos futuros profissionais uma formação que gere a consciência socioambiental independente da sua área de atuação se torna uma das responsabilidades e um desafio educacional das IES (MARQUES, 2016;RIBEIRO;MOURA-LEITE;FRANCO;MAX, 2018).…”