Pratica interdisciplinar em disciplina de projeto de produto com ênfase na inovação e na tecnologia

Abstract

This paper shows the pedagogical structure for facilitating the inter-relationship of the disciplines of design and innovation, smart design and materialization through which students developed interactive products with the appropriation and application of knowledge of programming, rapid prototyping and innovation through technology. This work presents the results of an interdisciplinary practice in the design course at the Federal University of Santa Catarina in the discipline of design with emphasis on innovation and technology. The results are qualitative in relation to students learning and recommendations for interdisciplinary pedagogy in design courses. IntroduçãoO processo de ensino e aprendizagem no âmbito universitário exige que os professores realizem práticas de interconexão entre diversos saberes. Este artigo mostra uma ação pedagógica interdisciplinar e os resultados da prática projetual.Para isto o trabalho apresenta como objetivo geral, aplicar a interdisciplinaridade como ação pedagógica para que os alunos possam desenvolver produtos interativos, os objetivos específicos foram:1. Relacionar saberes de programação, materialização e design; 2. Desenvolver o conhecimento tácito; 3. Trabalhar com a materialização digital de modelos ao longo do processo projetual; 4. Aplicar conhecimentos de programação; 5. Produzir modelos interativos; A partir das aulas teóricas e práticas e dos produtos interativos desenvolvidos pelos alunos são mostrados os resultados da prática interdisciplinar. O trabalho mostra uma reflexão sobre a importância do planejamento e estruturação de uma disciplina de projeto com três professores de áreas diversas de conhecimento. A percepção do aluno como receptor destes conhecimentos e do processo de ensino e aprendizagem em um âmbito diverso ao tradicional processo de ensino de design na academia. O trabalho reforça que os diversos saberes traduzidos e explicados de forma adequada são formas que possibilitam o exercício da multidisciplinaridade e a compreensão da complexidade do processo de design. Projeto PedagógicoSegundo o Projeto Pedagógico do Curso de Design (2011) "O curso de Design do EGR/CCE/UFSC foi pensado em uma estrutura organizacional livre entre as formações, na qual as disciplinas de Projeto devem ser as norteadoras da formação dos acadêmicos. As disciplinas de projeto não terão "vida" isolada e apenas serão cursadas em conjunto com mais três disciplinas em requisito paralelo (Figura. 1). Essas disciplinas de requisito paralelo darão sustentação ao projeto e seus três docentes serão os responsáveis pelo funcionamento, gerenciamento e atribuição de avaliação do projeto realizado pelo aluno, que deve conter informação de todas elas para um completo entendimento do curso".Segundo o Projeto Pedagógico os docentes das disciplinas de requisito paralelo e, por conseguinte docentes do projeto em que estão ligadas, devem estruturar seus conteúdos e cronograma para atingir o melhor resultado de interdisciplinaridade e aprendizado para o aluno, podendo organizar o tempo do sem...

Inteligência Artificial & Tecnologias Inteligentes no Ensino de Design: Desafios e Relevância

“…A (Figura 5) mostra a estrutura da disciplina de projeto e suas disciplinas inter-relacionadas. (Pazmino et al, 2014).…”

“…Fonte: Pazmino, et al (2014) A disciplina que introduz a AI no curso de Design da UFSC, chama-se Design e Inteligência (Smart Design), esta disciplina é ofertada em um módulo de requisito Projeto 16…”