Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado na construção dos saberes necessários à docência

Abstract

O presente trabalho objetivou analisar a possibilidade de a Prática de Ensino e Estágio Curricular Supervisionado contribuírem para construção de saberes docentes, estimulando o futuro professor a desenvolver uma postura investigativo-reflexiva necessária para a resolução das situações complexas do cotidiano escolar. Dessa forma, nesta pesquisa, verificou-se o quanto a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado contribuem para a ressignificação de saberes necessários à qualificação da prática pedagógica no curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior, localizada no norte do Paraná. Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por uma abordagem de cunho qualitativo que será fundamentada em bibliografia sobre formação de professores, também será realizada a coleta dos dados por meio de análise documental e questionários aplicados aos docentes e acadêmicos da referida instituição. A realização deste estudo apontou que a Prática de Ensino e o Estágio constituem tempo e espaço de aprendizagem significativa durante o processo formativo do futuro professor. Assim, não são apenas atividades extracurriculares realizadas para o cumprimento de uma carga horária de forma isolada e descontextualizada do curso, mas sim, práticas que permitem o desenvolvimento de diferentes compreensões sobre a realidade escolar. Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Prática de Ensino, saberes docentes.

Vivências No Contexto Do Estágio Supervisionado Em Geografia, Da Universidade Do Estado Da Bahia, Campus V

“…Por outro lado, o levantamento bibliográfico forneceu os subsídios necessários para a realização das discussões sobre a importância do estágio supervisionado para a formação docente. Assim, foram interpretados autores como Raymundo (2013) No que diz respeito às aulas, ocorrem de modo presencial de segunda-feira a sábado, diuturnamente, seguindo o calendário acadêmico elaborado/determinado pela reitoria. Por meio de um regime de matrícula semestral, as disciplinas devem ser cursadas em um período mínimo de oito semestres e no máximo 14 semestres.…”

“…Existe uma variedade de autores que discutem sobre o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura e a sua importância para formação de professores, como é o caso de Raymundo (2013), Scalabrin e Molinari (2013) e Sabino (2018). No Brasil, as instituições de ensino superior destinam grande parte da carga horaria total dos cursos de licenciaturas para as discussões teóricas, todavia, conforme a legislação vigente, no mínimo, 400 horas devem ser destinadas para que os graduandos desenvolvam as atividades de estágio.…”

“…Por outro lado, Raymundo (2013) entende que o estágio supervisionado pode ser concebido como tempo e espaço de aprendizagem, indo além de uma atividade realizada para o cumprimento de uma carga horária isolada e descontextualizada. Compreende também que envolve a prática e a teoria possibilitando ao futuro professor analisar de maneira crítica a realidade do ambiente escolar, seu futuro lócus profissional.…”

Metodologias Para O Ensino Da Matemática: Uma Proposta De Aplicação Nos Sistemas De Equações

“…Diversos autores consideram o ECS como uma das mais importantes etapas da formação inicial de professores (BARREIRO; CORTE;LEMKE, 2015;HUBERMANN, 1995;PICONEZ, 2012;PIMENTA, 1995;RAYMUNDO, 2013; e da construção de sua identidade profissional. Segundo estes autores, esta é a etapa da formação docente na qual o aluno tem a oportunidade de alinhar a teoria à prática.…”

“…Segundo estes autores, esta é a etapa da formação docente na qual o aluno tem a oportunidade de alinhar a teoria à prática. Mas há que se ressaltar que o ECS não é uma disciplina teórica nem prática, mas sim uma disciplina que vincula teoria e prática (RAYMUNDO, 2013;CORTE;LEMKE, 2015).…”