Praktikute-õppejõudude õpetamisarusaamad rakenduskõrgkoolis

Abstract

AnnotatsioonRakenduskõrgkoolides tähtsustatakse üha enam õppejõudude võimet õpetada nii, et õppijatel kujuneksid seosed teooria ja praktika vahel. Seoste loomine on vajalik, et õppijad suudaksid edasises kutsetöös lähtuda tõenduspõhistest teadmistest. Selleks kaasatakse õppetöösse kutseala praktikuid, kellelt oodatakse nii erialast asjatundlikkust, kutsealal töötamise kogemust kui ka teadlikkust õppimisest ja õpeta misest. Siinse uurimuse eesmärk on kirjeldada õpetamise tähendust rakendus kõrgkoolides õpetavate praktikute jaoks ja nende õpetamis-arusaamu. Uurimuse andmed koguti 15 praktikult-õppejõult, kasutades meetodina poolstruktu reeritud intervjuud. Uurimistulemuste kohaselt väärtustavad praktikud-õppejõud õpetamist kõrgkoolis kui võimalust kutseala arendada ja kogemusi jagada. Praktikute-õppejõudude õpetamisarusaamad väljenduvad peamiselt õppejõukesksete tegevuste kirjelduste kaudu. Õpetamisarusaamad osutavad praktikute-õppejõudude vajadusele keskenduda õppeaine sisule, vähem pööra-takse tähelepanu õppijate õpivajadustele. See näitab, et praktikute-õppejõudude õpetamis praktika tuleks muuta õppijakesksemaks.

Erialane hübriididentiteet praktikute-õppejõudude arusaamades

“…Õpetamisel suunavad praktikud-õppejõud üliõpilasi vajalike erialaste baasteadmiste poole, kujundavad praktilisi oskusi ja loovad oma suhtumise ning isikliku eeskujuga erialakuvandit (Fejes & Köpsten, 2014;Robinson & McMillan, 2006). Õpetamisarusaamu käsitlevad uuringud (Reva, Karm, Lepp, & Remmik, 2014) osutavad, et õppejõudude õpetamisoskuste arendamisele pööratakse kõrgkoolides tähelepanu, samas on õppejõudude erialase identiteedi teadlik mõtestamine samavõrd tähtis (Poom-Valickis & Löfström, 2014).…”

“…Praktikute-õppejõudude erialase identiteedi olemuse mõistmine võimaldab neid toetada tööalase arengu kontekstis. Seega vajab samal ajal erialal töötavate ning kõrgkoolis õpetavate spetsialistide õpetamispraktika endiselt tõenduspõhist uurimist (Dall' Alba, 1994;Fitzmaurice, 2013;Reva et al, 2014).…”