Prácticas y creencias de enseñanza y estimulación del lenguaje desde la Cultura Mapuche en niños y niñas rurales en la Región de La Araucanía

Abstract

El lenguaje es una de las tareas cognitivas más relevantes en el desarrollo infantil cuya adquisición está mediada, entre otros, por factores étnicos y culturales.Objetivo: Caracterizar las prácticas y creencias sobre la enseñanza y estrategias de estimulación del lenguaje de niños/as Mapuche rurales de 0 a 4 años desde una perspectiva intracultural.Sujetos y Método: Estudio cualitativo basado en Teoría Fundamentada que produce una comprensión del problema a partir de las percepciones de los sujetos de investigación. Se utilizaron técnicas etnográficas como observación y notas de campo además de 20 entrevistas en profundidad y 4 grupos focales con cuidadores (madres, padres, abuelos/as), educadores interculturales, asesores culturales y agentes ancestrales de la cultura (longko y machi). Participaron 41 personas Mapuche de los territorios rurales de Ercilla, Curarrehue, Puerto Saavedra, Cholchol y Boroa de la región de La Araucanía/Chile.Resultados: Se obtuvieron 4 dimensiones que caracterizaban las prácticas y creencias en torno a la adquisición y uso del lenguaje en niños/as Mapuche: a) los/as niños/as y el aprendizaje de la lengua representan la mantención de la identidad Mapuche; b) el habla es un proceso concreto y pragmático; c) existen técnicas tradicionales para estimulación del habla, y d) existen dificultades y facilidades para el desarrollo de la lengua indígena en los niños/as pequeños.Conclusiones: La mantención y recuperación de la lengua indígena es un proceso de reforzamiento de la identidad cultural para el pueblo Mapuche, que no ha sido valorado como un patrimonio cultural en la sociedad nacional.

Cuentos Infantiles e Identidad Cultural en Niños de Educación Inicial

“…Se determina que la literatura infantil es motivo de investigación ya que conforma una herramienta que general la formación de distintas áreas como las relaciones y la relación con la identidad cultural. (Gutiérrez & Muñoz, 2020) Teaching practices and beliefs and language stimulation from the mapuche culture in rural children in the araucanía region Las formas interculturales para mantener la lengua de la cultura Mapuche dentro del grupo familiar son: los cuentos, historias, consejos o cantos que consagran el mantenimiento tanto de la lengua Mapuche como de los valores propios de la cultura.…”

“…Esta tabla engloba los resultados de las investigaciones analizadas en las que se presentan los resultados de los trabajos investigativos, así como la relación entre las variables objeto de estudio, en los que; (Campbell, 2014); (Fraile, 2016); (Molina & Muñoz, 2020) concuerdan en que los cuentos infantiles trascienden en varias áreas del aprendizaje infantil entre ellas la construcción de la identidad cultural, reconociendo de esta forma la influencia de los relatos contextualizados en el fortalecimiento de la identidad cultural. Por su parte (Gutiérrez & Muñoz, 2020) aunque no muy lejos de los hallazgos determinados por los autores antes mencionados indica que el uso de relatos como cuentos, cantos, historias y demás permiten la permanencia de las prácticas de la cultura de comunidad en la que insertan los infantes, aquí se da énfasis al traspaso de la lengua y los valores mediante la convivencia con los relatos de forma oral. De cualquier forma, los autores se direccionan a la capacidad de la literatura infantil en la generación de diversos conocimientos en los niños y niñas, que conciben todo aquello que escuchan y lo ven como algo propio.…”