Prácticas Pedagógicas Alternativas en Un Escenario De Excepción: Algunos Supuestos Desde Experiencias De Educación a Distancia en Uruguay

Abstract

El presente artículo aborda el estudio de prácticas pedagógicas alternativas a la presencialidad que se han desarrollado en el escenario de excepcionalidad por la pandemia COVID-19 en Uruguay. Un país que tiene características particulares en cuanto a políticas de inclusión de tecnologías a los centros educativos en todos los niveles desde hace más de diez años. Compartimos una reflexión pedagógica sobre ciertos supuestos que hemos denominado desplazamientos de la presencialidad a la virtualidad. Finalmente se presentan de forma sucinta algunos resultados del estudio de sistematización de experiencias pedagógicas que se organizaron para su análisis, en los siguientes ejes: medios y dispositivos utilizados, potencialidades y dificultades de uso, actividades, acompañamiento de las familias, la evaluación y el teletrabajo docente.

Políticas educativas postpandemia para Latinoamérica y el Caribe

“…El currículo tiene que asumirse sistemáticamente con contenidos estructurados, perspectivas contextos y practicas didácticas. En el artículo ≪Alternative pedagogical practices in an exceptional scenario: some assumptions of Distance education experiences in Uruguay≫ (Presa, et al, 2020), La experiencia uruguaya, la pandemia afecto todos los estratos, en cuanto a la educación pasaron a las clases virtuales, siendo los medios mas utilizados las plataformas educativas implementadas por el gobierno, el uso de las redes sociales, los grupos de whatsapp, las videollamadas, material impreso y los mails, usando los dispositivos que tienen en casa. Por su parte el trabajo docente tuvo complicación para adaptarse al uso de herramientas tecnológicas y al teletrabajo.…”

“…De igual manera en el país de Uruguay (Presa et al, 2020) menciona que el gobierno implemento plataformas de aprendizaje que trajo enormes beneficios en comparación con pasar del aprendizaje presencial al virtual.…”