Prácticas lectoras en una biblioteca pública de Lima: el caso de los niños lectores asiduos

Abstract

El artículo presenta los resultados de una investigación realizada en una biblioteca pública en Lima, donde se observó las prácticas lectoras de niñas y niños que frecuentaban de forma asidua la sala infantil durante los meses de agosto a diciembre 2016. Los resultados muestran que el niño lector construye sus propias prácticas lectoras a consecuencia de la asiduidad a la sala, la mediación de lectura y su rol de actor dinámico como usuario de biblioteca. Las prácticas lectoras tienen componentes lúdicos, educativos y funcionales. En la medida en que el niño deviene lector, las prácticas de lectura se van complejizando y adquieren otros matices. Las prácticas de lectura hacen que un niño usuario asiduo de la biblioteca adquiera con el tiempo el rol de mediador de lectura dentro de su comunidad.

Competencias comunicativas en la educación

“…Un texto es coherente cuando posee una estructura determinada, cuando el mensaje que se quiere dar es claro y las ideas están interrelacionadas(Sandoval y Landaverry 2019) Grácia et al, (2020). es importante que los estudiantes tengan la capacidad de organizar y desarrollar ideas de forma coherente, de manera que conformen entre sí una imbricada red de conexiones lingüísticas, la cual hace posible la codificación y descodificación de un texto.TambiénHernández et al, (2020) menciona que se debe de mantener la relación semántica de un texto, para poder extraer las ideas que este tenga de manera que resulte coherente.…”