Prácticas de citación y plagio académico en la elaboración textual del alumnado universitario

Abstract

Localizar, evaluar, gestionar y comunicar información a la hora de llevar a cabo trabajos académicos se han convertido en competencias básicas que el alumnado universitario debe poseer. En este artículo se presentan los resultados de un estudio descriptivo desarrollado mediante una encuesta con una muestra de 1.025 alumnos pre-graduados de la Universidad de las Islas Baleares acerca de la prevalencia en las prácticas de citación y plagio a la hora de elaborar trabajos escritos. De los resultados obtenidos destaca, por un lado, el hecho de que buena parte del alumnado o bien directamente no cita los recursos que emplea en la elaboración de sus trabajos o bien lo hace de manera esporádica o infrecuente. Referente a la comisión de plagio, el porcentaje de alumnado que admite llevar a cabo este tipo de prácticas es ciertamente elevado. Atendiendo a estos datos, así como a los de otros trabajos de similares características, los autores planteamos, en primer lugar, la necesidad de mayores esfuerzos investigadores que permitan conocer de mejor manera las causas de la situación que se describe y seguidamente abogamos por la disposición y realización de acciones formativas que permitan mejorar dicha la situación que se describe.

El plagio en la Educación Superior dominicana: una oportunidad para desarrollar la escritura académica

“…Aunque la práctica de plagio es un tema frecuente entre los docentes universitarios, existen pocas investigaciones que analizan su prevalencia en la educación superior. En España, los trabajos de Comas-Forgas y Sureda-Negre (2010) lo sitúan en torno al 60%, con una percepción más alta entre los propios compañeros de clases que sus propios docentes: el 80% considera que sus compañeros lo han realizado con frecuencia (Comas-Forgas et al, 2011). En América Latina, las investigaciones son aún más escasas y limitadas a contextos particulares; y en República Dominicana, inexistentes.…”

“…Debido a que en la República Dominicana no existen investigaciones previas en torno a la prevalencia del plagio, este estudio exploratorio se centró en este aspecto, confirmando que la mayoría de los estudiantes dominicanos tienen una noción adecuada sobre el concepto del plagio, aunque no del autoplagio, pero que al parecer, al igual que los estudiantes españoles, no están conscientes de su implicación como una falta grave a la integridad académica y su repercusión en su proceso de formación personal y profesional (Comas Forgas et al, 2011;López-Gil y Fernández-López, 2019).…”

Efectividad De Una Técnica Educativa Sobre La Percepción Del Plagio Académico en Estudiantes Universitarios

“…Respecto al ciber-plagio en la educación superior, podemos afirmar que existen obras impresas con apropiación de contenido digitalizado, siendo el internet una fuente de contenido para plagiar trabajos académicos, es importante entonces divulgar entre nuestros estudiantes citar los autores que aportaron en sus investigaciones (COMAS et al, 2011;OLIVIA-DUMITRINA;CASANOVAS;CAPDEVILA, 2019).…”

“…En estas instituciones de educación superior el plagio tiene una propia política de sanción y tratado (CEBRIÁN-ROBLES; RAPOSO-RIVAS; RUIZ-REY, 2020). Algunas universidades, en sus escuelas de posgrado han incorporado guías de buenas prácticas académicas en la elaboración de sus trabajos para evitar fraudes o plagios de diferentes fuentes (COMAS FORGAS; SUREDA NEGRE; TROBAT, 2011;ESPIÑEIRA-BELLÓN et al, 2019).…”

Desafios de Ensinar e Educar na Contemporaneidade: escola, família e professores em pesquisa

“…En estas instituciones de educación superior el plagio tiene una propia política de sanción y tratado (CEBRIÁN-ROBLES; RAPOSO-RIVAS; RUIZ-REY, 2020). Algunas universidades, en sus escuelas de posgrado han incorporado guías de buenas prácticas académicas en la elaboración de sus trabajos para evitar fraudes o plagios de diferentes fuentes (COMAS FORGAS; SUREDA NEGRE; TROBAT, 2011;ESPIÑEIRA-BELLÓN et al, 2019).…”