Practical issues in field based testing of oral reading fluency at upper elementary grades

A relevância da medida de sílabas por minuto na avaliação da velocidade de leitura

“…In international studies about reading, it is common the description of the use of standardized tests for assessment. These tests are formed by lists or words and texts that should be read by the children at a pre-established time interval (6)(7)(8)(9)(10) . For the Brazilian Portuguese there are not yet standardized tests for such evaluation and, this way, the reading rate has been calculated independently.…”

Profile of reading accuracy acquisition of students from elementary school

“…Within the last years, many international studies (8)(9)(10) have emphasized the importance of evaluating the development of reading accuracy for the monitoring of children's evolution, as well as the effectiveness of reading intervention programs. However, a matter still under discussion in the literature concerns the way of evaluating reading accuracy, as well as the analysis criteria that should be considered.…”

Consciência fonêmica, nomeação automática rápida e velocidade de leitura em escolares do ensino fundamental

“…Em diversos estudos nacionais e internacionais, a velocidade vem sendo medida por meio do cálculo de palavras lidas por minuto (PLM) e a acurácia pela verificação de palavras lidas corretamente (Ritchey e Speece, 2006;Francis et al, 2008;Roherig et al, 2008;Ávila et al 2009b;Alves et al, 2009;Kida et al, 2010;Kawano et al, 2011;Petscher e Kim, 2011;Pinto e Navas, 2011;Cunha e Martins, 2012;Duesbery et al, 2012).…”

“…A autora afirmou ainda que quando a palavra torna-se familiar, por (Pinheiro, 1994;Ellis, 1995;Capovilla e Capovilla, 2004;Roherig et al, 2008;Capellini e Conrado, 2009;Saine et al 2010;Pestcher e Kim, 2011 A importância da fluência de leitura vem sendo discutida na literatura, em decorrência da possibilidade de melhor caracterizar a evolução das crianças na leitura, bem como o monitoramento de programas terapêuticos (Ritchey e Speece, 2006;Francis et al, 2008;Roherig et al, 2008;Ávila et al 2009a;Alves et al, 2009;Kida et al, 2010;Kawano et al, 2011;Petscher e Kim, 2011;Pinto e Navas, 2011;Cunha e Martins, 2012;Duesbery et al, 2012).…”

“…Estes testes são compostos por listas de palavras que devem ser lidas pelas crianças num intervalo pré-determinado de tempo (Ritchey e Speece, 2006;Francis et al, 2008;Roherig et al, 2008;Petscher e Kim, 2011;Duesbery et al, 2012). Para o Português Brasileiro, ainda não há testes padronizados para tal avaliação, desse modo, a velocidade de leitura e acurácia vem sendo calculadas de forma independente.…”